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“来，同学们，让我们把书翻到……谁允许你上课睡觉的！”
“站起来！
站到后面去！”
整合运动的营帐里爆发出一阵哄笑声，某位“特困生”
不情不愿地走到后面去继续打瞌睡。
江岳压下心中积累如活火山般的怒气，真的当自己开始教书育人时，他才能明白平日里跳脱的姐姐为什么会变成一个泼妇……
“江岳……”
有整合运动士兵举手，但被正主打断了。
“都说了在教室要叫我老师！”
士兵非常不乐意地改口道：“老师，我们明明是造反组织，学这些有什么用？”
“我再次重申一遍，无知不等于革命！
不学习你们如何掌握斗争技巧，领悟先进经验？！”
一帮熊熊听了江岳这番话，嘴欠道：
“老师你一个萨卡兹，学识未必比我们高到哪里去吧？”
江岳现在心情很不好，他真的很想打人。
一帮乌萨斯让一个萨卡兹教书，你们难道不会觉得羞耻嘛！
一天前出发时，江岳就和九商议如何改组整合运动。
最后决定由江岳替代塔露拉的位置，九负责阿丽娜的职务，而爱国者掌管军事训练。
这个决议看似漏洞百出，实则八花九裂，江岳干了一天就受不了了。
让他带几十号人马去偷袭龙门都够呛，更何况是接手整合运动这么庞大的感染者军事反抗组织呢？
正因如此，江岳主动和九换了位置，九负责整体领导，江岳去当政委顺便兼职教书。
说来好笑，整合运动的教育就和鲁迅先生笔下的清末新式学堂有异曲同工之妙。
老师问留过洋的学生“华盛顿是什么东西”
。
而整合运动的乌萨斯们要向一个炎国萨卡兹询问乌萨斯语语法。
敢情这帮乌萨斯人自己的母语没有江岳这个外国人学得好。
江岳戒告自己，即使拥有暴力，也要懂得克制暴力，至少不能对这帮“学生”
动粗。
所以每上一堂课，江老师都感觉阳寿被阎王爷砍掉了一半，但他还是尽自己最大的能力传道授业解惑。
这里除了对提高整合运动士兵素质的渴望，还有江岳的一点点小私心。
他要用自己的方法教出更好的学生，以证明江徽教育方法的失败。
其实对于不听话的学生来说，打一顿是最简便的办法，比如江岳小的时候就没少挨江徽的打。
可是江岳同学在长大的过程突然萌生出了“己所不欲，勿施于人”
的想法，于是他现在一直压抑着自己的脾气。
不知不觉间，他在尝试实现一个宏伟的目标：证明“素质教育”
优于“棍棒教育”
和“应试教育”
。
即便是条件如此简陋的整合运动营帐内。
可话又说回来了，就像大家写数学题一样，写不写是一码事，写不写的出来又是一码事。
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