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九万里中学的高一年级一直没有划分过班级层次，不过曾经，高二高三有“重点班”
和“普通班”
的分别，但几年前，新校长曾允行上任后，这种划分方式便被取消了。
曾允行说，都是一个学校的学生，为什么要分“重点”
和“普通”
？他很反感这种把人硬生生劈成不同档次的方法，尽管，这个世界上有无数种给人贴标签的手段，但他还是希望，他管理的学校里可以不要给人分层。
不过客观上，不同学生对教学方式的需求仍有不同，曾允行采用的方法是分“快速班”
和“均速班”
。
“快速班”
的教学方法是高速大量地给学生灌输知识，包括一些相对生僻的知识，“均速班”
的教学方法是细致反复地给学生讲授考试重点。
曾允行认为这不算“分层”
，因为对两种学习方法的偏好与学习成绩并没有必然联系。
而这两种班级的分配方法是根据学生自己的志愿，每个学期都可以更换一次班级。
曾允行的本意很好，可惜实际执行起来时，并没有让分班结果出现很大变化。
很多人依然认为所谓的“快速班”
就是以前的重点班换了个名字，暗中会有更多资源，所以但凡觉得自己够格的，都填了快速班，甚至还多出一些打肿脸充胖子的。
同时，还有很多人想当然地认为，学习成绩好绝对等于适应被“高速大量地灌输知识”
，所以，最后的结局大体还是考试排名靠前的去“快速班”
，其余的去“均速班”
。
填志愿时，季沨填了均速班，苏芷和祝遇填了快速班，最终三人都得偿所愿。
幸运的是，苏芷和祝遇被分到一个班级，这是继初中二年级之后她们的又一次同班。
而她们的班主任，正是暑假里见到的以往都教高三的特级教师，李洪明。
至于他为何今年要特意来教高二呢？没有明确的原因，大家只知道他的儿子李承师今年正好高二，并且很巧妙地被分到了李洪明自己班上，更巧妙的是，不仅是李洪明，班上的别的老师也通通都是从高三下放来的。
不过班级学生名单上没有赵晓婷，她的父母努力地低声下气，却还是没能给她讨一张进“特级教师”
班级的门票。
在高二开学的第一天，苏芷和祝遇来得很早，教室的座位有六排八列，她们一起坐在第二排中间连着的两个位置上。
苏芷擦干净桌子，摆好文具，非常开心：“我们是不是又可以做同桌啦？”
“太好啦！”
祝遇也和她击掌，两人的脑袋凑在一起，叽叽喳喳，已经开始畅想高二“互帮互助”
的浪漫生活了。
美梦在李洪明进入教室之后戛然而止。
李洪明今天穿着和往日一样的polo衫，头上的“窝棚”
梳理得也很用心。
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