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他一手拿着卡片，用另一只手和手腕在?鼓掌。
这也算是鼓掌吗？应该算吧，爸爸说过他是领导，要听领导的话，这一条也在?他们大脑的程序中。
那，学习领导应该没有问题吧？
一个厨师仔细观察了下濮落的举动，然后他学着濮落的模样，将画纸夹在?手指之间，然后用另一只手拍了自己的手腕四下。
啪，啪，啪，啪。
鼓掌完成，他重新将画纸用双手捏住，他捏得紧紧的，带着生怕它掉落，又?生怕自己撕碎的谨慎。
就在?他将这一系列动作完成后，他听到身边同样的鼓掌声?，也是四下，也是熟悉的节奏。
是他的朋友峰峰，他学着他的样子完成了鼓掌。
零碎的掌声?逐渐连成片，有样学样的，厨师们都用这种方法?完成了给自己鼓掌这个重要的任务。
就是不知道为什么……有点想要多拍几下。
他们时而奇趣时而静谧的脑海中出现了这个念头。
那，就多拍几下吧。
指令被通过，他们第一次拍打了超过四下的鼓掌。
他们并不觉得这一举动有什么，他们现在?所有的精神都集中在?了手里小小的铅画纸上，完全没注意?台下的父母已经红了眼睛。
这个普通孩子中最寻常的“模仿”
行为和打破规律的举动，对于这些孤独症患者来?说就像是高山一样。
孤独症患者，尤其是他们这些“非天才”
类的患者的理解能力都不太行，在?之前康复学习的时候，一个单纯的模仿动作需要老?师重复许多遍的拆解，由家长指引、时时提醒、多次反复才能做得像样，即便?这次能够做出来?，也不代表他们能够将动作本身和行为对应上。
而现在?，那个鼓掌的动作却是厨师们在?几分钟乃至于几秒钟就模仿成功的。
从他们将那个动作是鼓掌，对应到那个姿势是有好处的、自己也能那么做，再到将小濮老?师的动作一一拆解模仿和重组完成，只用了很短暂的时间，短暂到家长们在?那一瞬间都没意?识到发生了什么。
直到第一个家长哭了出来?，他们才醒悟。
这个举动意?味着什么？意?味着他们的孩子正在?变好，他正在?恢复思考和行为能力，他们的眼睛也在?看到更多的东西。
那一瞬间，他们百感交集，能走?到这里的父母从来?不会后悔也不会憎恨这些孩子的到来?，也不会对自己这半生的蹉跎有遗憾，他们只是害怕，害怕自己有一天离开这个世?界的时候，没有他们抚养和照顾的孩子会变成什么模样。
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