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孙平赶回教研组的时候，正看到周继平和一个大约五十岁左右的老者在聊天。
孙平觉得这个老者有些面熟，再仔细看了之后，赫然发现这位老者居然是自己的高中语文老师。
孙平立刻上前鞠躬道：“莫老师，您好！
真没想到能在这儿见到您。”
“老莫，你居然是小孙老师的语文老师？这还真是有缘分啊！”
周继平笑了起来。
他对孙平说道，“你是不是给《震旦语文教育》投了一篇论文？刚好莫老师是其中一位审稿人之一。
莫老师对你的论文很欣赏，所以特意从青峰一中赶到我们这里想会会你。
没想到你们当年居然是师生关系，真是碰巧了。
对了，小孙老师啊，你可要好好谢谢你的莫老师。
如果刚刚不是莫老师在教务处为你据理力争，你那个听证会可没那么轻松过关的。”
孙平听完周继平的说明，自然是要向莫文山致谢。
莫文山摆摆手道：“莫说我是你高中时代的语文老师，就算我们只是同业，你那篇论文就值得我为你鸣不平。
不过现在知道你是我学生之后倒是尴尬了，这论文我没法审稿了，必须得退回去避嫌了。
尽管对你来说有点可惜，对我来说倒是占了天大的便宜，对于这篇论文的方法我可以问得更详细了。”
孙平当然知道自己这位语文老师的耿直性格，即便只是自己的语文老师，他依旧选择了避嫌。
对于解剖刀式教学法，孙平并没有什么可藏私的，因为这套教学法还很稚嫩，正需要莫文山和周继平这样的资深语文老师来丰实它。
抱着这样的想法，孙平在讲解的时候并没有什么保留的，同时还提出了自己的一些疑问。
对于孙平的疑问，莫文山和周继平虽然解决了一些，可更多的他们都表示只能在教学实践里去想办法解决了。
聊了大约四个多小时，莫文山意犹未尽地说道，“当年先贤曾说三人行必有我师，今日和两位老师交谈一番真是让我眼界大开。
小孙老师，你开创的这个教学方法虽然有投机取巧之嫌，但是仍然不失为一种帮助学生加速理解文章的便捷方法。
这种教学方法放到大学就不合适了，但是在中学教育阶段我觉得倒是值得推广一番。
——老周啊，我这学生就放到你这了，你可得帮我看好啊。”
最后一句话，莫文山说得非常隐晦。
但是周继平却还是听了出来，“老莫，你别打别的算盘！
小孙老师既然被我们四中选中了，我就必然不会让谁赶他走，你也别想办法勾引走他！
你们青峰一中的语文教研组是卧虎藏龙，你这学生过去了还不吃得干干净净？我看啊，还是在我这比较安全。
现在教务处的权力小了许多，只要我们科研组保住他，他就绝对没事！”
听着两位的谈话，孙平此时才放下心来。
自己在四中毫无根基，而且再加上自己父亲那档子事情，所以孙平有时感觉挺尴尬的。
不过现在好了，不仅自己班主任简静雅愿意支持自己，连教研组长周继平也愿意保护自己，再加上还有青峰一中的莫文山的关切，自己在四中算是站稳了脚步。
至于边俊明那个人，孙平忍不住在心底产生报复情绪。
自己和边俊明可谓是往日无仇近日无怨，无非是他自己看不惯孙平就屡次三番地对孙平下黑手。
尤其是这次，对于孙平来说可谓是最大的麻烦。
一不小心，自己不但有很大的可能会四中解聘，同时还会在档案里留下污点。
这对孙平接下去的职业生涯是非常不利的，更遑论系统安排给自己的任务。
不过孙平也知道打蛇不死反受其害，现在自己暂时没有办法一举拿下边俊明，那就只能缓缓图之了。
送别了两位老师之后，孙平又回到地下车库，开着自己的奔驰往家走。
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