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普卢默的感受也在慕尼黑同时期的另一份报告中体现出来。
报告指出：“观众对所展示的大量实验表现出来的往往是不知所措。
在我看来，这种现象表明科学博物馆并没有充分说明其中的现象和关系，同样也几乎没有展示实验可能的后果以及在工业方面的应用。”
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最终，儿童展厅在工作原理模型和历史解释两者中找到了平衡点。
儿童展厅首次系统地向科学博物馆的观众介绍科学原理、实践展览、教育电影等内容，而儿童展厅的这种平衡也在本质上保持了其自身的传统性。
大部分的展示都是按照“过去”
和“现在”
配对展示文物、文字以及实景模型。
正如儿童展厅的官方指南所写的：“虽然有一些展品是用来说明基本原理的，但是儿童展厅的主要目标是用来展示事物的具体意义……而不是他们的工作原理。”
展厅的安排正是为了加强这一点。
儿童展厅开幕后不久，科学博物馆重新布置入口附近的展品，以便让观众能够迅速地穿过，从而更快地到达更实用的人造文物、历史文物所在的主展厅。
通过这种方式，科学博物馆不仅能够融合德国的创新技术，而且也不会违背其对历史做出的坚定的承诺。
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儿童展厅这一折中的办法更能够反映科学博物馆和德意志博物馆的关系。
在两次世界大战之间，慕尼黑这座城市在科学博物馆工作人员、顾问以及总监心中占据着重要的地位。
然而，科学博物馆与德意志博物馆之间的关系始终是对话关系而不仅仅只是一种简单的影响关系。
正如我们看到的，这种对话关系一直持续到了今天。
史密森学会
科学博物馆与它的美国同行——位于华盛顿的史密森学会保持着悠久的友好竞争与合作的关系。
事实上，史密森学会本身也有很深的英国根基，这么说是因为有一个鲜为人知的英国人的慷慨赠予才有了今天的史密森学会。
1829年，詹姆斯·史密森（JamesSmithson）——诺森伯兰公爵（theDukeofNorthumberland）的私生子、自然主义者，同时也是英国皇家委员会的会员，去世的时候将他超过500000美元的遗产留给了美国。
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史密森从来没去过美国，他将如此大的一笔财富捐赠给美国引发了巨大的争论。
最合理的解释是史密森为了泄愤而捐赠。
虽然英国继承法允许他继承他母亲的财产，可是却不允许他继承他父亲的头衔。
据说史密森被此项规定激怒，他将财产“赠予美国，并且在华盛顿以史密森学会的名义强调和传播人类知识”
，他这么做也许是为了表达对自己的国家否认他长子继承权的不满与怨恨。
另一个更普遍的解释是，史密森是因为羡慕美国的启蒙思想和其人民具备的创造潜能而这样做的。
无论事实真相如何，几年过后，史密森的侄子去世，史密森的遗产也就没有了继承人（史密森遗嘱中的一款约定）。
1835年，国会关于在美国宪法下是否可以接受这笔财产的问题产生了分歧和争议。
经过英国平衡法院的遗嘱认证，几年后，这些基金，连同史密森自己收藏的一些珍品和书籍，于1838年被赠予了华盛顿。
争论还没有结束。
接受史密森捐赠的国会议员很快意识到史密森所谓的“建立传播人类知识的相关机构”
这句话可能蕴含着更深层次的内容，于是越来越多的人开始讨论能够使选民受益的解释。
美国罗得岛州具有较强影响力的参议员阿舍·罗宾斯（AsherRobbins）主张建立一个国立大学。
而马萨诸塞州的参议员鲁弗斯·乔特（RufusChoate）则主张建立一个国家图书馆。
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