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他们也想像心理老师一样拥有“旗鼓相当”
的爱情。
手机信息跳个不停，又有人开始呼朋唤友地开始准备参加美国大学生数学建模大赛了。
易晚在大一大一时常常收到这样的邀请。
他gpa够高，还是数学系的。
后来就没有同年级的人给易晚发邀请了，因为他是个怪人。
怪人不参加竞赛，不主持，不搞讲座活动，不攒素拓，不竞选团支书，于是每年综合测评总在堪堪拿国奖和拿不到国奖之间门徘徊。
他在大一时因为优秀的外表被拉进了很多社团，最后苟延残喘地参加着的只有一个半死不活的数独社。
每年百团大战，他是课桌前一个沉默的背景板。
他甚至连学校的优秀少年计划也不参与，课程倒是每次都会去，但上课时仿佛也不怎么认真听。
易晚总是在课堂上看着“祖传的”
课程ppt发呆。
如今是201x年，ppt被忘记删除的一角标注着201x-y年的日期，y10，他手里则翻着课程的课本，首次出版于15年前，翻译自30年前的一本英语教材，很多疏漏。
实验手册比课本的年龄更老。
就像实验楼。
12年前的学生们做什么实验，他们还做什么实验，所以在网上随处都能查到标准的实验报告回答。
易晚经常在实验报告上被打低分。
因为他会回答每个问题，回答完所有问题也只能写五页。
易晚一直不明白那些能拿a的同学，是怎么靠一个简单的钟摆实验写满25页的实验报告的。
但实验老师很推崇，说他们这才叫认真。
因为这实验确实简单，确实没有任何创新点需要做，所以能写25页，就尤其认真，这是值得学习精神。
易晚想不明白为什么简单没用的东西写25页就值得推崇。
和这件事一样的还有很多大作业的项目和报告。
很多同学在上找到类似的东西，下载下来，复制代码，有时候都忘记删去原作者署名，然后加上几个“机器学习”
的名词，于是就能拿一个项目展一等奖，简历上又多几行。
很多时候这些东西甚至和数学一点关系都没有。
老师们于是把它叫学科交叉，易晚不知道自己在学什么。
再说回简历。
很多数学系的同学大一大一就开始四处投简历了，可见他们觉得大学里的课确实没什么用。
只是他们投简历的方向往往是：咨询公司，金融公司，乃至于自动驾驶、aib等高级地方。
数学系的同学们为自己的同学在三大咨询公司找到工作自豪，为自己的同学能申请上斯坦福计算机学的硕士感到自豪。
他们说：“我们专业和计算机金融也差不了多少。”
他们中的很多人是靠数学竞赛金牌保送来的学校。
在自主招生或强基计划里，他们对招生官曾说：“我爱数学发自真心。”
是爱，是吗。
其实也可以理解。
大家的生存压力都很大，而大一大一过时20年的课本也让人感觉不到爱数学的可能。
可即使那些获得顶尖出路的学生们也在焦虑。
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