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手屏幕映出来的鬼脸轻轻一闪，汤以沫从身后晃出脑袋，爽朗地大笑，“原来警察也会被吓到啊——”
他记得这个女孩，她也是孙娣的学生。
季良文向汤以沫询问笔仙与童谣的传言，对方若有所思。
“我一直觉得，真相不会消失，只是往往会以极其隐蔽的方式展现出来。
就像旋转万花筒，每转一次看见的都是碎片，但只要角度对了，碎片就会重新对齐。”
为了报答辛西亚帮助邓纯风的恩情，汤以沫斟酌几秒，将辛西亚曾说过的话复述给季良文——多年前的孙老师是心理小屋的值班老师，她“帮”
过一个人，也“害”
过一个人。
孙娣把两人之间的私密谈话悉数告知了女孩的班主任。
轻风掠过柿子树的叶子。
再过几个月，这里又会有一批毕业生，在鼓乐的喧闹与明媚的阳光中走出校门，走向高考的考场。
但是这缕阳光始终照不到贴满温馨标语的心理小屋，因为这个问题在学校系统里始终棘手。
家长会认为学校有义务帮助学生解决心理问题，而专业素养要求心理咨询师不得随意透露个人隐私。
但若学生真的因此出事，第一个被问责的就是心理老师，为什么不把孩子的情况告知班主任与家长呢？
没有人想担责。
作为发达城市重点中学的明华尚且如此，更不必提偏远地区的学校。
当物质被无限压缩时，第一个被放弃的就是人的感受。
季良文试图劝慰汤以沫，其实我们的人文教育也在向着好的方向发展，只是仍需时间。
而作为一个上过班的成年人，他对孙娣的看法持有辩证的态度。
他绝不赞同她的偏见与做法，可是不得不承认，在一个单位中，不捣乱已经算好员工。
像孙娣这样愿意主动资助贫困学生的老师，大概已是同梯队教职工里的好人了。
但是死去的邓纯风和郭珍珍却等不到了。
或许她们已经默认了，人是最不重要的。
人最大的作用是成为消费者和消费品。
一个成年人有无数种排遣苦闷的方式，但是一个孩子除了眼前四方盒子似的小教室，一无所有。
他是人民的警察，却救不了人民的孩子。
季良文第一次对自己的信念产生怀疑，他拼命验证辛西亚的罪行，真的就是正义的吗？
他内心的纠葛对辛西亚来说既无所察觉，也无从得知。
她的生活像咕噜咕噜转起来的水磨盘，要用绿蕨、清水与蔷薇装点。
教父要回来了——
早早地迎着初升的朝阳做完晨祷，露台上落下几只白鸽，和辛西亚长长的睡裙有着同样的洁白。
从木楼梯上欢快地跑下去，和玛丽娅姐姐行一个贴面礼，像小鸟儿一样叽叽咕咕地讨论布置的事情。
爸爸会不会喜欢烛光晚会呢？他的房间已经被她亲手打扫过了，他珍爱的画和花，她都有很好地料理。
在她与父亲没有因为那件事陷入僵硬之前，教父的卧室、书房、一切的地方都是随便她进。
那时候他们在英国的庄园里，下雨天的时候她会坐在熊熊燃烧的壁炉前，听着jazz玩拼图。
如果几个Nanny
都无事，大家甚至可以一起玩一局UNO。
“爸爸也玩一局嘛——”
她拖长了尾音撒娇，视线自男人的脚踝缓缓上移，越过笔直的小腿与收紧的裤线，最终停在教父那张线条深刻、情绪难辨的面孔上。
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