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江离的班主任是缺乏思想能力、庸碌、被驯化的人。
其用驯化其自己的那一套驯化学生，以为学生亦可以被驯化。
江离在南遥中学读书，未必能考上江离梦中的明仑大学或鹿鸣馆大学。
不过，徵并非除却计陵双校就无好学校可念。
“过去与未来之间”
从未以真人出现。
但是，“过去与未来之间”
指导江离制作出虚假的、却对高中有效的、能让江离少做作业的医疗记录。
“过去与未来之间”
打给江离现金，指导彼时还无独立生活能力的江离在寒假离家出走、休整且疗养且学习。
十二年级，江离走提前批申请，获得对她如同探囊取物的希兰某专业之录取。
随后，南遥中学不再管江离，江离的双亲不再管江离，江离依托自己与“过去与未来之间”
找来的材料，提前学若干大学功课。
也是在此时期，江离第一次领略夏河理工。
感谢夏河理工的视频课程、配套习题、对应在线助教与在线讨论组，江离免修一点经济学与数学的基础课。
进大学不久，江离转系。
这条路一贯存在，但考试通过率低。
江离仿佛是她届唯一第一年即走通者。
江离极其感谢“过去与未来之间”
。
江离极其希望见“过去与未来之间”
。
“过去与未来之间”
陪江离聊《一八四四年经济学哲学手稿》，聊劳动之异化与人之异化。
“过去与未来之间”
陪江离聊罗尔斯与康德，聊更高级的、指导人该以何为目的之理性究竟给人规定哪些目的。
“过去与未来之间”
发给江离一本夏河理工的初级编程的习题集。
是已取代公开可见的视频课程之版本。
江离本科初年将其闲置，但零落做过它的前一半题目。
彼年尚无大语言模型，江离搜索不出答案时，“过去与未来之间”
看江离的代码。
江离问过“过去与未来之间”
许多次，你可喜欢我？
江离问过“过去与未来之间”
许多次，你为何待我这般好？
江离问过“过去与未来之间”
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