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下周来上学时，老师就把这个喜讯告诉大家了。
听到有小班，增加的费用也不算太多。
上周就一起商量过的好几个人就立也报名了。
简书枚就是第一个。
小班很容易就凑够了五个人。
教他们的还是这位老师，不过剩下的其他人，就由另外的老师接手。
因为这个班少了五个同学，费用又没有增加，换了老师其他学生也没多大的反应。
甚至有的同学还认为换个老师，也许效果更好呢。
而简书枚这个班，也成了学校开的第一个小班，这位老师也是小班教学的实验者，他也花了很多心思来重新编排讲义，结合同学们的实际开展教学，并且把他们所提的要增加课堂训练等要求也都加了进来。
小班教学虽然贵点，但是效果真的好很多。
老师先是一一考核了他们五个人的基础，再根据课程内容，进行调整，合理的把大家的积极性先调动起来，也让层次不同的人都能够跟得上进度。
作为小班教学的实验者，这位老师也非常想把这种小班制搞好。
教五个人，跟教三十人还是有很大区别的。
五个学生，老师可以很清楚的撑握每个学生的学习成绩。
而三十个学生，老师哪里管得过来。
而且人多，肯定有人学着学着就没兴趣了，又或者学不进去，特别是跟不上的人。
这种成人花钱来学的班，如果效果不好，口碑就难得做起来。
而且身为一个老师，看到学生有进步，也更有成就感嘛。
不然，你天天来教学，学生却一个二个什么也不会，教的老师也没意思嘛。
才上了一次课，简书枚和其他四位同学，就明显有感觉一些了。
老师更能直观的感受到学生的变化和积极性，这样的互动更加好，也增加了双方的信心。
就这样，小班教学就在老师和五个学生的共同努力和调整中，搞的有声有色了。
每堂课，老师都会留点时间，让大家演练各种场景，极大的提高了大家的口语能力，并且训练出大家敢开口大声说了。
反正现在说错不丢人，丢脸也只丢在几个人面前。
而且你错了，马上就会有人替你纠正。
在这种情况下，每个人的进步都非常明显。
老师的干劲也更大了，学生的学习主动性也更强了。
英语其实很重要的就是开口说，词汇是可以自己慢慢累积的。
语法时态等知识，也都有些固定模式。
各种场景的演练给了大家伙很大的帮助。
大家你追我赶，都不肯落后。
就这样，几节课学习下来，大家伙的英语水平都突飞猛进。
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