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威胁跳楼的，也听了不止一例了。
更怕的是，人家带上家人和亲朋好友来闹，让你过不了日子。
所以，教授们只好大开仁慈方便之门，大批量的放水。
多少年前，教授们就自嘲说，所谓参加答辩，就像是赌场里伺候局的下人。
只是当年的伺候局还可以骂，现在，人家学生骂都不让骂了。
只要你有了这个名声，那么下次答辩，人家学生就会跟导师提出来别请这个人。
所以，很多答辩会就变成恭维大会，你好我好，大家都好。
出现这样的糊弄式教育，关键还是体制原因。
我们的高等教育从本质上讲，是个严进宽出的结构。
只要能考进来，无论本科还是博士生，不让人家毕业是个很难的事情。
加上这些年的扩招，大学膨胀，宽出，就更加宽得没边。
什么事一旦成习惯了，也就成了“法律”
了。
有哪个不识相的，敢犯众怒呢？真的犯了，学生家长较真起来，连生命都有危险。
按道理说，无论是本科的论文和设计，还是研究生的论文和设计，都是他们教育过程中一个非常重要的环节，做得好坏，跟他们的学识能力息息相关。
同样，用人单位录用毕业生的时候，也应该参考一下他们做的东西。
但是，当今之世，最受学生青睐的公务员和国企用人不看这个，看什么？大家都知道。
其他的地方，用人也不看这个。
看简历，看面试，没听说哪个待遇优厚的用人单位，看在一个杰出的毕业设计的面上而录用一个人的。
这样的话，大学毕业生的毕业论文和设计造假、糊弄，也就非常正常了。
如果不糊弄，反倒有点奇怪了。
二、家庭教育，惨不忍睹
父母都爱自己的孩子，但却很少考虑过孩子的自尊心。
所谓的玩，就是游戏，游戏的过程就是成长的过程。
教育过程极度稀缺的尊重
有人说，中国人是一个特别善于自轻自贱的民族。
但其实，这个自轻自贱的民族，彼此间也不尊重。
父母都爱自己的孩子，但却很少考虑过孩子的自尊心。
孩子有了过错，如果要批评的话，肯定上纲上线，专挖孩子最不想说的那点错处。
对孩子有期待并没错，但很少有人看到孩子的进步。
考70分，说为何不考80分；考了80分，又说人家孩子都有90分的了；真的考了90分，则会说为何不是100分，你看邻居家的谁谁，门门都100分。
很多家长，把偷看孩子的日记、短信，视为理所当然。
一旦发现孩子有那么一点朦胧的恋情，平时不露声色，一旦孩子犯了错，就猛地把看到的都抖出来，让自己的孩子好像当众被剥光了一样。
无论家长还是老师，都说是为孩子好，但却都不约而同地羞辱人。
羞辱得越狠，他们好像就越是得意。
整个教育的过程，没有人在意孩子的自尊心，没有人把孩子当人来尊重。
所谓的人格，在这里似乎一钱不值。
这样教出来的学生，基本上就是三类人：一类老实得近乎呆滞，家长老师怎么说就怎么做；第二类则没脸没皮，张嘴就检讨，就道歉，然后该做什么还做什么；第三类就是自暴自弃地反抗，最后变成公认的问题少年。
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