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（一）筹备阶段（当前至第一届学生入学满一学期）四大学院均设“议事会筹建工作组”
，无学生代表（因学生未招），核心职责是制定学院议事会正式运行规则、学生代表选举标准，待学生入学后移交工作；工作组组长及核心成员均来自跨时空科或监督司，确保师资来源合规：1全证理论学院（核心定位：跨时空治理理论型人才）：-筹建工作组构成：组长（监督司跨时空政策理论专家1名）、副组长（跨时空科理论研究骨干1名）、成员（监督司法律专家1名、跨时空科实践骨干1名）；-核心任务：制定“理论类议事规则”
“学生代表综合素养考核标准”
（因无专业，不设专业成绩要求，侧重逻辑思维、政策理解能力）；设计课程框架（由监督司理论专家牵头，结合全证世界政策、跨时空法规等核心内容）。
2时空穿越学院（核心定位：时空技术实操与执法人才）：-筹建工作组构成：组长（跨时空科技术骨干老周）、副组长（监督司安全规范专家1名）、成员（跨时空科时空定位专家野比子、监督司风险评估专家1名）；-核心任务：制定“技术类议事安全规范”
“学生代表技术能力考核标准”
（侧重实操技能、安全意识）；设计实操课程体系（由跨时空科技术骨干牵头，涵盖时光机原理、时空定位等核心内容）。
3历史学院（核心定位：历史研究与文明传承人才）：-筹建工作组构成：组长（跨时空科实践骨干赵磊）、副组长（监督司历史文化研究专家1名）、成员（跨时空科时空坐标校准专员1名、监督司文明传承理论专家1名）；-核心任务：制定“跨时空考察议事规则”
“学生代表研究潜力考核标准”
（侧重历史认知、自主探究能力）；设计跨时空考察方案（由跨时空科实践骨干牵头，校准历史时空坐标）。
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4自由学院（核心定位：创新型、复合型人才，无专业无课程）：-筹建工作组构成：组长（跨时空科副科长蓝莜）、副组长（监督司创新教育专家1名）、成员（跨时空科资源对接专员1名、监督司伦理审查专家1名）；-核心任务：制定“兴趣项目议事规则”
“学生代表项目能力考核标准”
（侧重项目发起、资源协调能力）；设计导师匹配机制（由蓝莜牵头，从两部门遴选兼职导师，覆盖多领域兴趣方向）；蓝莜还会同步梳理跨时空资源库，为未来学生项目对接做好准备，像储备“神奇道具”
一样，确保学生有需求时能快速响应。
（二）正式运行阶段（第一届学生入学满一学期后）根据各学院定位，设计差异化师生配比，适配无专业或兴趣导向的办学模式，教师代表均来自跨时空科与监督司：1全证理论学院：-成员配比：教师代表50+学生代表50；-教师代表：从学院师资（监督司理论专家+跨时空科理论骨干）中选举产生（无行政职务、专注教学科研、近三年教学评价优秀）；-学生代表：按年级选举（大一至大四各1-2名），考核标准为“综合素养+实践能力+议事潜力”
（无专业成绩要求）：无违纪记录、具备1项跨学科实践经历（学术调研公益项目）、通过通用议事能力测试、获得所在年级30以上学生联名推荐。
2时空穿越学院：-成员配比：教师代表60+学生代表40；-教师代表：从学院师资（跨时空科技术骨干+监督司安全专家）中选举产生，需具备八年以上跨时空实践经验、无安全事故记录；-学生代表：通过技术能力考核（由跨时空科技术师资牵头组织）、实践课程表现优异，核心职责是反馈设备、训练场景等需求。
3历史学院：-成员配比：学生代表60+教师代表40；-教师代表：从学院师资（跨时空科实践骨干+监督司历史专家）中选举产生，以指导导师为主（深厚学术功底、跨时空考察指导经验），负责学术规范与安全提示；-学生代表：由各研究项目小组选举产生（每个重点项目至少1名），最清楚研究方向与资源需求，主导议事会决策。
4自由学院：-成员配比：学生代表80+教师代表20；-教师代表：从学院师资（两部门多领域兼职导师）中遴选，无投票权，仅提供专业建议与资源对接；-学生代表：全院公开选举，考核标准为“兴趣项目成果+群体认可度+议事潜力”
：自主发起核心参与1个兴趣项目（有明确成果）、获得全院20以上学生联名推荐、通过项目协调类议事测试。
“自由学院学生代表占比80，教师无投票权，且师资仅限两部门，风险是否可控？”
赵静宜司长提出质疑，“万一学生发起的项目涉及高危跨时空实践或违背公序良俗，如何干预？两部门师资是否能覆盖所有兴趣方向？”
蓝莜立刻起身回应，像拿出早已准备好的“解决方案”
一样，条理清晰地说道：“我们设置了三重风险防控机制，同时确保师资适配：第一，项目立项审核：学生发起项目后，需经两部门兼职导师可行性审核、跨时空科技术组安全评估、监督司伦理专家审查，三重通过方可立项；我会牵头建立‘项目动态跟踪台账’，实时关注项目进展，一旦发现风险，立即协调处理；第二，动态跟踪：跨时空监督司为每个跨时空项目配备专属监测专员（来自监督司安全部门），实时跟踪进展，异常情况立即预警；第三，学生自治约束：自由学院学生代表牵头制定《项目管理章程》，明确违规处罚措施（暂停项目权限、取消选举资格等），从内部强化责任意识。
至于兴趣方向覆盖，两部门师资虽来自跨时空领域，但涵盖政策、技术、历史、安全、伦理等多个方向，我已整理了‘兴趣方向-师资匹配清单’，比如学生对ai艺术感兴趣，可对接跨时空科的技术骨干+监督司的伦理专家；对社会治理感兴趣，可对接监督司的政策专家+跨时空科的实践骨干，同时可邀请合作时空的学者担任外部顾问，弥补单一领域局限。”
她抬手在终端上一点，全息屏幕上弹出详细的匹配清单，一目了然。
源梦静补充道：“跨时空监督司将牵头制定《校院两级议事会权责清单》，明确校议事会负责重大事项审批（如高危跨时空实践、大额经费使用），学院议事会负责日常管理与小型项目决策，避免权责重叠或真空；同时，要求各学院议事会每月公开决策记录，接受全校师生监督，自由学院需单独公示项目审核结果，确保‘自由不越界’。
蓝莜副科长作为自由学院筹建组长，要严格落实这些规则，把风险防控落到实处。”
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“请司长放心！”
蓝莜用力点头，眼神坚定。
秦牧主席沉吟片刻，缓缓说道：“我非常认可这个差异化架构。
大学的本质是育人，而育人的关键是适配不同学生的成长需求——全证理论学院需要严谨，师生各半能兼顾理论与实践；时空穿越学院需要安全，教师占比略高能守住技术底线；历史学院需要自主，学生占比略高能激发探究活力；自由学院需要创新，学生主导能践行学术自由。
这种设计，既回应了‘无学生、无专业’的筹备现状，又坚守了‘时空为鉴，自由为魂’的校训，更落实了‘师资仅限两部门’的要求，是真正的创新型治理。
蓝莜副科长对自由学院的筹备很充分，细节考虑得很周到，这让我对这所大学的未来更有信心。”
他看向教育司司长：“教育司后续制定教学质量评估体系时，需适配这种差异化架构，不能用传统绩点标准一刀切——全证理论学院看政策应用能力，时空穿越学院看技术实操水平，历史学院看研究成果质量，自由学院看项目创新价值与社会贡献。
同时，要协助跨时空科和监督司做好师资培训，确保两部门人才能快速适应教学角色。”
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