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说完，他带头鼓起了掌。
片刻的安静后，教室里响起了热烈而持久的掌声。
学生们看向苍立峰的眼神，从最初的好奇变成了由衷的敬佩。
几个坐在前排的女生甚至回过头，对他露出了友善的笑容。
苍立峰站在那里，脸涨得通红，手脚都不知道该往哪儿放。
他张了张嘴，想说点什么，最终只是朝李教授和同学们深深鞠了一躬，然后才侷促地坐下。
李教授见苍立峰坐下，点点头说道:“好了，我们言归正传。
这门课本就是希望搭建一个理论与实践、校园与社会对话的平台，所以安排在晚上。
现在，让我们开始今天的內容……”
接下来的课，苍立峰听得格外专注。
李教授的课確实如沈墨渊所说，深入浅出，常举生活中的例子。
但即便如此，那些“需求曲线”
、“边际效用”
、“机会成本”
等术语，还有黑板上的图表公式，对他来说仍是艰涩难懂的“天书”
。
他紧皱著眉头，铅笔在本子上飞快地记录，遇到完全不懂的地方，就画个大大的问號。
当李教授在黑板上画出一条向下倾斜的“需求曲线”
，並解释“价格上升，需求量下降”
时，苍立峰还能勉强跟上，他脑中瞬间闪过工地上建材价格波动时，包工头与材料商之间那看不见的拉锯和算计，仿佛有一种模糊的力在来回推搡。
可当教授开始讲“边际效用”
和“机会成本”
时，他的脑子就像被搅乱的糨糊。
笔记本上，“边际效用”
四个字被他写得歪歪扭扭。
他试著用全部经验去理解。
饿时第一碗饭最香，这他懂。
但“递减”
二字让他困惑。
他忽地想起打太极“揽雀尾”
时，那股劲力从脚底升起、经腰胯推送至指尖的过程——初发时力道最足沛，连绵而出时则需转化、蓄势，不可能始终维持最初的猛烈。
这力量的流转与消长，是否暗合了某种“效用”
的变化？而这门学问，难道是要帮自己看清，如何把兄弟们这身力气和汗水，像运转太极劲一样，更合理、更持久地“用”
在刀刃上，產生最大的“效用”
？想到这里，他心头猛地一热，仿佛黑暗里擦亮了一根火柴。
但这灵光一闪，很快又被黑板上一串更复杂的公式扑灭了。
“机会成本……”
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