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钱伯斯教授说道，他话语不疾不徐，没有麦格教授那么严厉，也没有斯內普那般低沉压抑。
只是刚刚好而已。
在这个全是大孩子的小班级中，足够了。
“想听的话，去最后，找一张桌子坐下吧。”
他又对查理说。
同时，他伸出手来，对准教室后方挥了挥。
突兀的，一扇门出现了。
霍格沃茨確实有很多变幻不定，时常出现、时常消失的门。
然而钱伯斯教授这般主动控制，查理还是第一次见。
並且这个意思是，如果我不想听，可以自己从后门离开吗？
当然，如果是这样的话，那钱伯斯教授可能做了一个无用功。
查理此刻兴致高昂，可一点没有想要离开的意思。
他先是对著教授点点头，隨后快步朝著教室最后面的一张空桌子走过去。
钱伯斯教授的授课继续，今天的课程內容是製作速记羽毛笔。
查理知道这个东西，他买文具的时候见到过。
当然他买的是最普通的羽毛笔，毕竟魔法道具向来有些昂贵。
在教授的讲述中，这堂课，学生们需要自己尝试组合【漂浮】【念头感知】与【书写】三种咒文。
这三种咒文並非把它们生硬地拼在一起，全部赋予羽毛，便能成功的。
就如同一个完整的句子，肯定也会有主谓宾。
如何有效，乃至於高效的组合三种咒文，並將其赋予在羽毛之上，是这堂课的目標。
查理来的时候，这堂课已经上了有一段时间了，所以十分钟之后，课堂中的其他学生便开始了自己的尝试。
没有人將目光先放在羽毛上，而是率先在羊皮卷上借著书本和黑板上的笔记开始进行计算与绘图。
同时，钱伯斯教授也走了下来。
“一头雾水，还是颇有感想？”
他问道。
“两者皆有。”
查理点点头。
钱伯斯教授对这个回答有些诧异，隨后露出了一丝微笑。
“起码你很诚实，这次来是有什么问题吗？”
查理拿出了自己做的【轻】符文木块。
他一抬手，手指轻轻一垫，那木块便高高的、缓慢的飘了起来。
钱伯斯教授抬手抓住了那个木块。
木块的其他五面，上面布满了各种失败的刻痕，唯有其中一面，上面的符文是完整而有效的。
“粗糙的手法。”
他点评了一句。
这並非是贬斥，相反，其中蕴藏著一种讚赏。
因为粗糙，所以他看到了查理的努力。
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