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他们参加的是本省独有的，为省内高校提前招录考生的省培优竞赛。
比赛以团队赛形式进行，每个学校的队伍需要至少同时包含高一到高三的学生各一名，总人数上限5人。
学生高一、高二、高三各参加一场，最后高一、高二竞赛挑一场最高分，与高三竞赛得分进行加权。
英韶在竞赛方面驰骋多年，研究出了自己独有的一套团队竞赛体系。
学生高一开始集训，一边学习基础内容一边拔高。
高一高二配合参加团队赛时只负责知识面较窄的客观题，帮助他们累计大赛经验。
参赛时正值高三的学生则负责团队赛中的压轴大题部分。
听完陆鸣山对赛制的讲解，唐之然的不安总算消除些许——
总归是没让他在高一就完整独立地掌握整套竞赛知识体系，不然他真是没活路了。
他的教材还没到，暂时和陆鸣山共用一本。
陆鸣山在考点讲解里圈出公式，简单演算，再揪出例题给他做，授课风格、解题思路都干净又利落，他吸收地很快。
一个寥寥数语便能讲明，另一个过脑几次便能领会，像聪明人间心照不宣的默契。
·
从小到大，老师们对他评价最多的就是“聪明，但小动作太多”
。
老老实实听了没多会儿，他开始坐不住了。
一会儿瞄一眼树上的知了，在身旁带着谴责的视线里僵硬转回头，一会儿又转笔按笔帽。
陆鸣山打掉几次，见他仍然不知悔改，干脆把他的笔拿过来，拆得只剩一只细细的笔芯。
这下彻底转不动了。
唐之然嘴瘪了下去。
他自觉理亏，敢怒不敢言。
再没了可以抓挠的东西，终于把全部注意力放到了身边这个人和眼下的题册身上。
他一边听讲一边观察，得出结论——这道题比刚刚那道题简单，陆鸣山的笔不如他的好看，但陆鸣山应该比他聪明一点。
·
时间在专注的状态下过得很快。
他们这边学得火热，题册一页一页翻动，演算纸被写满了好几篇，惊得隔壁埋头苦算的周礼和陈岩频频抬头。
细细的笔芯硌得他手疼。
刚算完一道题，下课铃终于响了。
身体里的活跃因子闻声解开封印，唐之然下意识挺胸抬头，伸了个长长的懒腰。
桌面突然被笃笃敲响两声。
陆鸣山用笔点点桌面，眼带谴责地盯着他。
意思很明显：我还没说下课呢。
想不到这人年纪轻轻，居然已经染上了拖堂的恶习！
拿人手短，受教心软。
唐之然憋屈地蔫了回去，乖乖听着他把题讲完也没敢动。
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