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，其中一条被红笔圈了出来：“与信任的家人进行情景模拟，练习在安全距离内给予和接受安慰性拥抱，理解‘尊重’与‘自愿’的边界。”
沈清秋的心跳莫名快了起来。
安全教育……亲子互动……这些字眼听起来如此正当，如此必要，像一层光鲜的保护色。
可不知为何，结合儿子此刻近在咫尺的气息和那双过于明亮的眼睛，她隐隐感到一丝不安。
“这……这是好事啊，”
她听到自己的声音有些干涩，“多学点保护自己的知识，没错的。”
“是啊，”
陈祁点点头，身体微微前倾，手肘撑在膝盖上，目光专注地看着她，“可是妈，这上面说得有点笼统。
什么叫‘安全距离内的安慰性拥抱’？抱多久算安全？怎么抱才算‘尊重’？我们班好多同学都说不懂，怕到时候实践课出丑。”
他的理由无懈可击，神情坦荡，完全是一个为课业烦恼的普通少年。
沈清秋那点刚升起的不安，在他清澈的目光注视下，渐渐消散，取而代之的是一种母性的责任感。
是啊，儿子遇到学习上的困难了，需要她的帮助。
这是正事。
“那……妈妈也不太懂这些新式教育，”
她斟酌着词语，目光躲闪着资料上那些关于“身体界限”
的图示，“不过，既然是作业，咱们就……就按着要求试试？”
陈祁的嘴角几不可察地向上弯了一下，随即恢复如常。
“嗯！
我就知道妈最好了。”
他拿起那页被圈出的“实践建议”
，指着说，“那我们先从这个开始？它说最好由家长扮演需要安慰的角色，比如……比如遇到害怕的事情，或者心情不好。
然后孩子学习如何在不越界的情况下，用拥抱给予支持和安全感。”
需要安慰的角色……沈清秋脑海里瞬间闪过雷雨夜自己在他怀里的颤抖，还有那些无法言说的、混杂着恐惧与渴望的情绪。
她的脸颊微微发热。
“好……好吧。”
她放下资料，有些无措地站起身，双手不自觉地交握在身前，“那……妈妈应该怎么做？”
“你就站着，假装……假装刚被外面的野猫吓到了？”
陈祁也站了起来，他比沈清秋高很多，靠近时带来的阴影和压迫感让她下意识地想后退，却忍住了。
“然后我走过来，试着拥抱你，你看看我的动作、力度、时间对不对，是不是让你感觉安全、舒服，而不是被冒犯。”
他的解说听起来专业又认真，完全围绕“学习”
和“安全”
。
沈清秋暗暗松了口气，也许真是自己想多了。
她点点头，转过身，面向窗户，背对着陈祁，努力酝酿情绪。
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