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后爹整日工作的都很晚。
少女学完画画的时候外面也就晚了，那时候刚下班的后爹就会骑著他的电动车来接他的女儿。
后爹一定程度上是把这画画班当成託儿所了。
至少从对孩子上来说，他比中年女人擬人多了。
学校，
语文老师在收尾三年级上册的第二篇课文《爬天都峰》。
这篇课文讲述了暑假里，爸爸带“我”
去爬天都峰。
面对高耸入云、石级笔陡的天都峰，“我”
起初很害怕，但在山脚下遇到一位白髮苍苍的老爷爷后，两人互相鼓励，最终一起克服困难，成功登顶。
小时候洛瑾年读这篇课文没什么感受，现在想来这真是一篇老了也可以回味的文。
谁能说故事里只有年轻的“我”
是主角，作为路人的老爷爷也是自己生活的主角。
语文是一门具有滯后性的科目。
每个学生从小就知道它很美，但是知道它美在哪里却需要很久。
经常有人说，应试教育下大多的学生在读书时，只是死记硬背那些诗词曲赋，从不解其意。
其实，在洛瑾年看来完全不是这样的。
小时候记忆里比较好，理解能力比较差。
所以他们需要在记忆里最好的时候记住它们，然后在漫长的岁月中，用一生去感受和理解。
中式教育的最高追求便是知行合一。
提前为你灌输思想，在拥有相关阅歷时，那一刻的五味杂陈，醍醐灌顶，也就达成了教育的闭环。
这也意味著，之前的文章在真正的意义上，完成了它们的任务。
想来还是过稿了让人心情好呀，洛瑾年上课这会都有閒心在这煮酒论语文了。
在《爬天都峰》原文的旁边，他用小小的楷体记下：如果我是老爷爷，面对朝气蓬勃的新一代孩子，我真正的想法是什么？
语文老师路过时，看到了他做的笔记，对自己爱徒的问题轻笑一下没有做出解答。
他是真学进去了，语文老师想。
下课的大伙都挤在了小卖铺里。
教室的空调都是坏的，老师办公室的冷空气只会开给班委会。
所以在夏天，即使不买东西，很多学生也喜欢凑在小卖铺里。
因为这里的空调公平的吹在每一个人身上。
不过与很多別的团体不一样的是，洛瑾年他们有杨哥。
他们是真的会在小卖铺里消费。
杨哥这次出手一如既往的阔绰，他给小团体每个人都发了一根老冰棍。
大家也不在乎屁股底下的灰，一排排的在小卖铺门前的楼梯上坐下。
“来一局？”
杨哥手里拿著一张五子棋棋盘。
棋盘是在纸上手画的，被老师没收也不会心疼的那种。
学校里可能別的小游戏过段时间就不流行了，五子棋却是一直的常青树。
“你圆我圆？”
“你圆吧。”
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