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注意到两兄弟小动作的大丽只能无奈地装看不见。
但是有些人就是要找存在感，马明丰举起了手，“老师！
求圆柱体表面积有啥用啊。”
马明丰在弟弟的指点下写完了抱怨道，用不上。
“马明凯，告诉你哥哥生活中什么物体有些是圆柱体？”
大丽走到哥俩跟前。
“哥，咱家手电筒是圆柱体。”
“你可拉倒吧，手电筒上面还有个头呢！”
“咱家炉筒子是圆柱体。”
“哦，可咱家炉筒子没盖儿。”
马明凯有些无语，“树也是圆柱体。”
“树上下又不一边儿齐。”
别看马明丰别得学得不好，圆柱体长啥样儿他记得可清楚了。
这哥俩相声讲得相当不错，逗得全班都跟着笑。
“大家都说说，生活中有些什么是圆柱体？”
学生们七嘴八舌地开始举例子，“水杯是圆柱体！”
“水桶是圆柱体。”
“我家的水桶不是。”
“水泥管子是圆柱体。”
村里修了路，也修了桥，桥就是水泥管子这种神奇的物体组成的，班里的孩子们都去钻过了。
“水泥管子也是圆柱体。”
“老师修桥用水泥管子干啥啊？”
“老师！
水泥管子是咋做成的啊？”
这一扯要扯到大丽的知识盲区了，“我们知道圆柱体表面积有什么用呢？”
大丽赶紧把话体打住。
“比如打炉筒子的白铁匠，知道了炉筒子的表面积，就能算出来要用多少料……”
“老师，我爸是白铁匠，他不会求圆柱体面积。”
另一个孩子站起来拆台，这孩子的横道沟子屯的，三嫂丁桂兰家的什么亲戚。
“你回家跟你爸爸一起算材料，看看你算得对不对？”
“好的老师！”
“现在下课，十分钟后四年级上体育课，六年级作卷子，五年级上数学课。”
“哦！”
四年级的学生欢呼了起来！
体育课对于他们来说就是疯跑四十分钟！
不要太开心。
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