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一方面，惆怅这一次敲打苏皖的计划，算是泡汤了。
另一方面，惆怅苏皖简直就是个天才，完全没有听他讲课，竟然可以答题答得这么漂亮，那是不是也就意味着，其实他是可有可无的？
一想到上一次苏皖物理考一百分，竟然并没有他多少功劳，他可不就得好好惆怅一下吗？
物理老师一边这么想，一边看苏皖写完了最后的答案。
原本以为她就要停下笔，大概跟大家讲一下她的思路了，却发现，她的动作并没有停下来，反而是往旁边挪了一步，然后三个字出现在他的目光中。
解法二。
物理老师：？？？
还有解法二？
他皱了皱眉，目光重新回到了自己手上拿的讲义上。
他怎么不知道？
是想多了吧？
想到这里，物理老师收起了别的心思，凝神开始一行一行看苏皖写下的第二种解法。
这是一道运动和力相关的题目。
主要考察的是牛顿一二三定律的综合应用。
苏皖的第二种解法，是在运动分析阶段，将一个物体化作两个物体来分析。
这个解法看似多了个步骤，但是思路却更加简单直接。
甚至看得他眼前一亮。
是个漂亮的解法！
物理老师心中如此想道，这一刻，他再看向苏皖的时候，再没有任何敲打她的想法，反倒是满眼宠溺。
这就是天才吗？可真是让人喜欢的紧。
要是班里的同学都像苏皖一样，那他得有多省心。
苏皖解答的思路极其清晰，很快就把全部过程写了下来，全部完成后，抬眸看向了物理老师。
物理老师的脸上已经堆满了笑容，称赞道：“苏皖同学的答案非常正确，大家可以直接拿来对比一下，看看自己有没有写正确，如果不对，那是哪一步出现了问题，苏皖，两分钟后，你直接给大家讲一下这些题的解题思路。”
“好。”
苏皖回答的很干脆。
两分钟后，在大家差不多纠完错，苏皖便开始了讲解。
有了前段时间跟敬之深讲题的经验，苏皖非常清楚，绝大多数同学会思维卡壳的地方在哪里，然后到这些地方的时候，就会着重强调，甚至哪怕很基础的，公式使用的原理，她都会再重复。
物理老师一开始还在满意的微笑，有苏皖讲这一遍，讲的非常完善，这样下来，她讲完之后，他应该不需要补充太多就可以。
可是笑着笑着，他就笑不出来了。
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