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】米卢继续说道，【老师您不喜欢人类吗？】
【嗯？】兰老师看着米卢淡淡地说道，【面试的时候反问监考老师可是个不好的行为噢，你不担心我因为你的小动作不放你过去？】
【您给我的感觉似乎是想让我发问。
】米卢挠了挠自己的脸，【所以我就听从这个想法问了出来，这会让您困扰吗？】米卢其实有些紧张，他也不懂为什么自己会做出这种有点出格的举动。
【哼哼，聪明的小崽子。
】兰老师游回来，撑着岸边坐到软垫上，尾巴依旧垂在水里，轻微晃动着，【你的精神感知力还行。
接下来我要认真问几个问题，你可不能再这样随意回答了。
】
兰老师看了看花房顶端的彩色玻璃装饰，米卢跟着仰头，发现玻璃上的彩色花卉中似乎藏着一些他不认识的文字。
【第一个问题，星网精神力筛选制度要求B级以上才能进入，而大部分人与在7岁前第一次接触星网时远远达不到B级指标，所以人类认为人鱼不应该进入星网，创造了C级单机人鱼模式，你怎么看？】
【第二个问题，大多数药物研发基于人类的临床实验，所以说明书内一律标记孕期人鱼或发情期人鱼慎用，未标注任何过敏等有可能对人鱼身体有影响的不良反应信息，人鱼的专用药却同时标记了人类注意事项和人鱼注意事项，你怎么看？】
【第三个问题，社会默认只有人类能驾驭机甲，且在机甲驾驶员考试中明确限定报名人群仅限于成年人类，你有什么看法？】
【第四个问题，谈谈你对人鱼繁育场的认识和思考，并论述这种社会机构的价值和意义，是否存在任何伦理道德或是法制层面的问题，如果有，请说出你的见解。
】
……
兰老师一连说了十来个问题，米卢用脑子勉强记录了几个，正想作答便看见兰老师默默举起手指压着自己嘴唇，示意他“别说话，先想想”
。
米卢坐直了些，看向一侧的草丛，慢慢考虑这些问题。
乍一看，这些问题涉及许多领域，但毫无疑问他们是个整体，他们共同谈及了当今社会人鱼与人之间显而易见的矛盾，这些矛盾充斥在生活中的方方面面。
论其本源，就是人鱼与人类的地位和待遇问题。
谁是主体，谁是客体。
谁是第一，谁是第二。
米卢明白，单纯说出人类控制统治着人鱼，并不会帮助自己获得什么老师的认可，这些问题只是引发思考，他要从问题中剥离出自己需要的观点，朝着那个大方向细细论述。
同时，提出问题的人并不仅仅想看自己对问题的认识，想来真正想知道的是如何解决。
米卢抿了下嘴唇慢慢说道：
【在当今社会，人类的确以自身作为衡量一切的标尺。
他们忽略了其他智慧生物的存在，傲慢地夸大了自己的作用和价值。
我们都不认可这种荒谬的社会生态，所以我们会逐渐改变它。
首先，在信息领域，我们应制订弹性的认证标准，确保弱势群体获得基本的获取信息的权利。
不仅仅是那些被认证B级以下的人鱼需要保护，包括那些智力或生理上有缺陷的人类，我们应当做到一视同仁，不应当因为物种的差异而分割这个社会。
其次，是医药领域，缺乏人鱼样本的确是一个原因，但存在这种现象的根本在于医药研发全期都不曾考虑过人鱼的存在。
众所周知人鱼更加敏感、怕疼却又善于忍耐，而人类正是利用了这一点。
我们应当在行业规范内制订相关条款，确保大部分药都全面考虑到人鱼与人。
接着，在军事领域，人类自古以来牢牢掌控着军事权。
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