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古亚被送回了佛罗里达橘园，和亲生母亲一起生活在铁笼子里。
古亚在黑猩猩的群体里生活得很不适应，它与其他黑猩猩相比，显得那么格格不入。
古亚在凯洛格的家里时，显得活泼开朗，每当凯洛格夫妇搔它痒或把它**来**去的时候，古亚都会发出快乐的笑声。
但在佛罗里达橘园，古亚变得郁郁寡欢起来，最终抑郁离世。
唐纳德的情况要好很多，在古亚离开后，他开始和其他人类小伙伴相处，并开始出现人类该有的行为，最终唐纳德考取了哈佛大学医学院。
为什么唐纳德会热衷于模仿古亚，甚至还学会了古亚的黑猩猩语言，而不是父母所教给他的人类语言呢？这是因为在唐纳德看来，他与古亚的地位是平等的。
亲子关系对一个人性格的发展固然是重要的，但在家庭中，父母的地位比较高，孩子需要仰视父母，孩子在家里的地位是从属性的，他需要服从成人的权威。
对于儿童来说，他与同伴的地位比较平等，双方想要好好相处，或一起玩游戏，就必须得学会理解对方、学会协商、学会让步。
这些都属于社会能力的范畴，只有在同伴之间才能学会，很难从父母那里获得，因为社会交往能力需要在平等地位的基础上发展。
随着一个人年龄的增长，他开始获得一项重要的认知能力，即自我归类，这有助于他学会融入群体。
在婴儿时期，我们就已经具有了这项能力，能根据年龄和性别对人们进行分类。
在唐纳德看来，父母属于成人世界，是权威的存在，古亚则和他属于同一类别，都是孩子，是自己的小伙伴，并通过模仿对方行为的方式来学习。
此外，古亚的角色相当于唐纳德的姐姐，是一个年长的小伙伴，因为古亚总是能很快地学会人类的生活技能。
不同年龄之间的互动在一个人入学前十分常见，例如家中有兄弟姐妹的孩子，或者与亲朋好友家的孩子相处。
不同年龄之间的互动往往会造成失衡的小伙伴关系，因为年龄较大的儿童比年幼儿童拥有更多的权力。
对于年长儿童来说，他可以从与弟弟妹妹的相处中发展同情心、亲社会倾向、果断性以及领导能力，因为他在与弟弟妹妹的游戏中往往占据着主动地位，甚至需要制定出游戏规则。
年幼的儿童也能学到更多的新技能，例如怎样寻求帮助、学会顺从比自己强的伙伴。
这些都是无法从父母那里获得的社会能力。
学校生活是我们每个人都要经历的，在学校里我们会遇到更多的同龄人。
最初，同学们之间并不熟悉，只会划分出老师和同学这两个类别。
一段时间后，就会出现男生和女生的类别。
时间长了后，班级里的小群体越来越多，例如常见的学习成绩好的学生和学习成绩差的学生。
我们常常听到这样一句话：“物以类聚，人以群分”
，我们不仅会将自己归类到某个群体中，还会越来越认同所属的群体，并和群体成员保持一致，例如在行为、服装上和群体内的小伙伴们保持一致。
小群体中会有属于他们的小规则，人人都得遵守，不然就会被排除在群体外。
取笑常常是群体的惩罚方式之一，被取笑的人会觉得羞愧难当，从而改变自己，遵守群体规则。
当然也有不会被取笑的人，他常常面临着被排挤的命运，这种惩罚比取笑更加折磨人。
在进入青春期之前，少年儿童对于群体的划分常常以性别为基础，即与同性小伙伴形成小群体，这是因为男孩与女孩的游戏方式往往不一样。
通常情况下，男孩容易形成小圈子，女孩则是一对一的朋友。
男孩需要在小圈子里进行竞争性或群体性的游戏，女孩则需要与一两个小伙伴建立起长期的亲密关系。
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