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任何一块木板不够长，都会影响到木桶容量。
智力因素
主要包括：知识认知、策略方法、基础能力、高级能力。
其中，基础能力又包括运动能力、听觉知觉、注意力；高级能力又包括观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。
非智力因素
主要包括：学习动机、学习兴趣、学习习惯、自控能力。
★许多作业问题表现为能力失衡
木桶原理告诉我们，对待孩子的作业问题，父母的眼睛不该只盯着面积最大的这块木板（学习），还要看看其他木板的长短，检查一下它们有没有松动（因为上述各种影响因素之间都是有关联的）。
在这方面，父母主要关注以下三点：
作业时间长，动作慢
这是能力失衡的最突出表现之一，具体表现在：
1.作业缺乏条理，不知道要先做什么、后做什么。
往往是某项作业做到一半，突然想起还有另一项作业要做，于是急急忙忙地拿出来，既影响作业效率，又容易遗漏某些内容。
2.做作业时不知道要用哪些东西。
往往是做到一半才发现还缺少某样东西，于是乱翻一通书包，结果发现还遗忘在教室里，或者要去商场买。
3.做完这项作业做另一项作业，或者做完这一页做另一页时，中间无关动作太多，耽误了相当长的时间，有时候甚至会干脆跑到外面去玩一会儿，或改做其它事情，直至完全中止作业。
4.做作业时经常玩弄橡皮、卡片等东西，玩着玩着就忘记了自己是在做作业。
5.一边做作业，一边嘴里振振有词。
边上的人还以为他在动脑筋呢，其实是思想在开小差，脑筋根本不在作业上。
6.每当写错了字要改动时，从发现错误到找橡皮擦、擦掉重写，动作不仅夸张，而且繁多，如会大喊一声、猛地站起来、把笔一扔、使劲地擦等。
作业太粗心，错误率高
这是能力失衡的最突出表现之二，具体表现在：
1.做作业前没有先复习当天教过的内容，而是一坐下来甚至还没有看清题目就匆匆忙忙做作业，作业错误率高。
2.遇到需要打草稿时，草稿上是对的，抄到作业本上或试卷上时就抄错了；或者头脑里想的时候是对的，写到草稿纸或作业本上时就错了。
3.抄写课文、题目时经常出错，以至于差之毫厘、谬之千里。
有时候自己也知道容易在哪些地方发生错误，也想改，可总是一错再错。
态度不端正，字迹潦草或故意漏做
这是能力失衡的最突出表现之三，具体表现在：
1.做作业或考试时遇到不会做的题目先空着，可是当其他题目做完后明明还有时间，这时候却会忘记前面还有空着的题目。
2.自己喜欢的作业做得认真，不喜欢的作业就马虎；或者，开始做作业时比较认真，做到后来就草草率率了。
3.一碰到不会做的题目，马上就向人请教。
其实，这些题目他稍微动一下脑筋也会做的，只因不动脑筋而失去了做出来的机会。
4.做完作业后不善于检查。
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