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“你的学习状態对我而言也是一种观察样本，如果可以，你的学习方法和进度，我看看能不能复製到其他跟不上进度的学生身上。”
停顿了一下，他接著道：“另外这不是免费的。”
“下次月考还有十天的时间，我不要求你的分数有多高，但是我给你补的知识点，不能丟分，做不做得到？”
“曹老师，谢谢您。”
韩川认认真真地鞠了一躬，表示感谢。
他心里很清楚，曹稳如果只是为了观察样本，完全没必要每周一三五的晚自习都给他补课。
“行了。”
曹稳摆了摆手：“你先回去上课吧，周一三五的晚自习如果你想来找我，我基本都在这里。”
“好！”
韩川点点头：“我会努力跟上进度的，曹老师。”
“嗯。”
走到门口的时候，他听到曹稳在身后说了一句。
“韩川。”
他回过头。
曹稳没有看他，而是在翻手里的教案，语气很隨意，像是顺嘴提的一句。
“你刚才在课堂上说『我现在还做不出来，但我可以说一下思考过程这个，我教了快十年书，主动跟我这样说过的学生，你是第二个。”
韩川愣在门口。
“第一个呢？”
他鬼使神差地问了一句。
曹稳抬起头，看了他一眼，道：“第一个，他考上了北大，现在正在读博。”
听到这话，韩川张了张嘴，想说什么，但什么都没说出来。
北大么？
他能考得上吗？
......
不是因为难，而是因为大部分学生在学到函数定义域的时候，还在跟不等式较劲，根本不会想到用『区间视角来反推问题。
这需要学生对集合、不等式、数轴之间的关係有一个整体性的理解，才能自然地意识到这点。
而韩川写出来了。
看了两眼第二种解法，曹稳把稿纸重新放回桌上，手指在第二种解法的最后一行轻轻点了一下。
“这个解法，你是怎么想到的？”
韩川愣了一下。
他刚才写第二种解法的时候，脑子里其实没想太多。
就是觉得“好像也可以这样算”
，顺手就写出来了。
就像是走一条路走多了，忽然发现旁边还有条岔道，不用想太多，脚自己就拐过去了。
“就是把条件拆开，当成一条一条的数轴来看，然后拼在一起。”
略微停顿了一下，韩川又补充了一句：“感觉……这样更直观一些。”
曹稳没有马上说话。
他看著韩川，眼睛里带著一种很深的审视，像是在確认什么。
过了一会他才开口问道：“这是你自己想的？”
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