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“看这个,”
陈卫东递过来一封信,“这是个上海重点中学的学生,他说看了你的小说,组织了班级读书会,討论『离乡与成长的主题。”
拆开“大学生来信”
的包裹,又是另一番景象。
这些信更加成熟,有对文学技巧的分析,有对时代背景的探討,也有对自己大学生活的反思。
有不少大学生在信里附上了自己的作品——诗歌、散文、小说开头,希望得到指点。
“卿云,这封信你得看看。”
王建国递过来一封厚厚的信。
信是武汉大学中文系一个学生写的,整整八页。
他详细分析了《向南的车票》的敘事结构、意象运用,还提出了几个修改建议。
最后他写道:
“周卿云同学,我们是同龄人,但你的作品已经达到了专业水平。
这让我既羡慕又振奋——原来我们这个年纪的人,也可以写出有分量的作品。
我已经开始创作我的第一部长篇,希望能像你一样,写出属於我们这一代人的故事。”
周卿云看完这封信,久久没有说话。
前世他当老师时,也读过学生的作品,但这一次,他是作为同龄人被比较、被追赶。
“还有投稿的。”
李建军翻出一个包裹,“这里面都是读者自己写的小说、诗歌,想请你指点。”
苏晓禾轻声说:“这已经超出普通读者来信的范围了。
周卿云,你现在在年轻读者心中,可能已经是个標杆了。”
宿舍里安静下来。
大家都看著周卿云,眼神复杂——有为他高兴的,有感慨的,也有像陆子铭那样,眼中闪过一丝竞爭意识的。
“这么多信,怎么看啊?”
周卿云苦笑。
“咱们一起看!”
王建国立刻说,“这么光荣的事,必须参与!”
“对!”
李建军附和,“咱们307集体行动!”
说干就干。
307宿舍变成了临时的信件处理中心。
大家把信按类型分类,然后每人分了一摞,开始看。
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