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用近似乒乓球大小的球体做成，上面打个能够将笔插入的洞，适合于手指运动不协调者使用。
（4）弯把勺子。
将普通勺子根据需要弯曲60～90度，再将手握部位加宽、加厚，便于手握，自己吃饭。
（5）翻书装置。
对于用手翻书困难的学生，应设置翻书装置，可以戴在头上或肘上、手上。
办公用橡皮指套也可用于这类学生翻书装置。
（6）放书装置。
是可以把书调节到所需的任何角度及高度的设备。
（7）固定纸张的装置。
只有一手能够使用或双手使用受限制的学生，需要这种装置。
可借用有夹纸装置的写字板，或者在桌上铺上织物，上面加防滑剂。
学生写完一张后，应用橡皮筋把纸扎起来。
（8）在脑瘫学生的课桌四边加上稍高于桌面的框子，以防止铅笔等文具滚落在地上。
（9）桌面的高度应能使学生的双脚平放到地面上，前臂平放在桌面上。
有时，需要用带子把学生的躯干固定住。
（10）安排脑瘫学生（坐轮椅或座位等）时应使其躯体的大部分得到支撑，避免仅依靠身体的一两部分支撑身体。
（11）有的脑瘫学生需要站着用的课桌，因为长时间地静坐会使肌肉挛缩。
每天应使他们有一段时间站着做事，以促进适当的血液流通，保持良好姿势。
这种桌子的设计应能使学生在站立时身体也能得到支撑；其底部重量要大，以免学生把它推倒。
桌面的高度可靠踏脚板的升降来调节。
（12）把沙袋或小杠铃之类的重物放在脑瘫学生的手腕或手上，可以消除偶发的不自主动作。
对于有的学生，写草体字比写楷体字更容易。
（13）为轮椅学生安排无障碍的教室。
（14）为轮椅学生确保过道及校园道路的平整。
（15）确保教室的门宽到轮椅可以进出。
（16）确保脑瘫学生有无障碍卫生间。
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