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所有被推荐的学员必须是优秀的高中毕业生，入学考试成绩高于一般大学的要求。
同时对学生的健康状况和活动能力都有非常严格的要求。
良好的生源质量，保证了军官学校的大学基本教育与地方名牌大学处于同一水平，从源头上保证了初级军事指挥人才的培养质量。
其次，在培养过程中实现了“淘汰制”
。
西方发达国家军队院校的淘汰机制十分完善，淘汰十分严格。
如在安纳波利斯海军军官学校，学员进入学校实属不易，而入校后要成为一名合格的毕业生更不容易。
新生入学后，要进行6—8周的军训，训练要求高、强度大，并有一定的淘汰率，有时可达15%。
成为正式学员后，每学期进行成绩评定，成绩不合格者将随时被淘汰。
学习四年后如果不符合毕业条件，仍将作退学处理。
军校的领导者认为：实行淘汰制可以激发学员刻苦学习、奋发上进的精神和荣誉感，把确实不宜留在军队的人淘汰掉，有利于军队的质量建设。
正是这种严格的选拔机制和高达25%—30%的淘汰率，使美国安那波利斯海军军官学校毕业的每个学员都成了军中的精英。
再次，在教育投入上体现了“力度大”
。
人才培养规格的“高标准”
必然要求加大教育投入力度。
美、英、法、德、韩等发达国家在军事院校建设上的投入力度都比较大，为军事院校创造出比地方重点院校更优越的教学、生活条件。
如，韩国海军军官学校师生比达到了1:1，每年仅招收200名新生，每个教学班约15人左右，每个学员在4年学习期间有3次近海航行和1次远洋航行机会。
美国海军军官学校年办学经费超过3亿美元，图书馆可通过互联网与国内外11000个图书馆保持联系。
世界发达国家军事教育的经验证明，精英人才的培养质量离不开军事教育的“大投入”
，没有“大投入”
就没有“高产出”
。
3.培养途径是社会化、合作化
世界发达国家初级军事指挥人才培养途径主要是“社会化”
，普遍采用依托国民教育培养生长军官的做法，由国防部军事教育机构和地方教育机构，按照高等军事院校和地方高等院校培养军官一体化原则共同组织。
这些国家依托国民高等教育培养海军生长军官的比例都比较高，一般在30%—80%之间。
不同国家采取的依托方式不尽相同，如，美国有70%左右的初级军官在地方院校完成学历教育；英国有三分之一的生长军官在地方大学接受训练；俄罗斯海军对医务、法律、社会科学、人文以及某些工程技术专业采取“3+2”
方式“依托培养”
，即前三年在地方大学学习普通科学，后两年在军事院校或地方大学军事专业院系学习军事专业。
这些国家军队认为，依托地方高等教育培养生长军官，不仅是初级军官来源多样性、军官群体知识结构多元化的需要，也是保持军官学历教育院校办学的开放性、获取军队和社会办学力量投入、保持较高办学水平的需要。
4.培养模式采取“分段式”
、“通专化”
发达国家对生长军官的培养主要有三种模式。
第一种是以俄罗斯为代表的“分阶段长学制”
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