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李乐拿起另一块毛巾，把李椽抱到膝盖上，给擦着脸，嘴里低声嘀咕一句，“得道多助，失道寡助啊……”
曾敏耳朵尖，手里正给李笙擦脖子，闻言一扭头，“你说啥？”
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“我说……妈您说得对，我这就给他们弄干。”
李乐笑嘻嘻地抱起李椽，“走，爸给你们吹头发去，吹得蓬蓬的，像狮子王。”
两个孩子被抱进卫生间，换了身衣服，李乐找出吹风机，插上电，呼呼的热风出来，李笙立刻把头凑过来，“我先我先！”
热风把她湿漉漉的头发吹得飞扬起来，水珠溅到镜子上，眯着眼，享受地“嗯~”
了一声，李椽安静地站在旁边等着，小手背在身后，偶尔踮起脚尖，从镜子里看一眼自己乱糟糟的头发。
李乐给李笙吹干，又拿梳子把头发梳了，李笙对着镜子左照右照，满意地点点头，又伸手去够梳子，“我要给椽儿梳！”
“你会梳什么。”
李椽的头发软，贴着头皮，吹起来很快。
李乐一边吹一边用手指轻轻拨弄，吹完，他俯身，在李笙额头上亲了一口，又在李椽脑门上亲了一口。
李笙立刻伸手擦了擦，“阿爸的嘴，扎！”
李椽也学着她的样子擦了擦，但擦完又偷偷摸了一下被亲过的地方，嘴角翘着。
“好了，出去吧，别乱跑了。”
李乐拍拍两个小屁股。
两个娃“噔噔噔”
跑出去，一重一轻，像两种不同节奏的鼓点。
李乐跟着出来，瞧见曾老师正在收拾上课的材料。
“您上午讲课怎么样？”
李乐在对面坐下，翘起二郎腿。
曾敏看了眼儿子，叹了口气，“别提了。”
“咋了？有人惹您生气了？”
“那到不至于，”
曾敏摆摆手，“我讲的是油画的光影美学，从文艺复兴讲到印象派，特意做了PPT，把卡拉瓦乔的《圣马太蒙召》和伦勃朗的《夜巡》放在一起对比，讲光线如何从画面外介入，如何塑造空间、引导视线、传递情绪。
这些都是最基本的，本科一年级就该掌握的内容。”
“然后呢？”
“然后，讲到伦勃朗的《夜巡》，那道光，从左上角斜劈下来，照在民兵队长科克身上，周围人物渐次隐入神秘的暗部，那种戏剧性，那种精神的凸显……我问他们，这种戏剧性的光线，和我们平时看到的自然光，最大的区别是什么？”
李乐想了想，“自然光是一个光源，散射的，均匀的。
那种光，是人为控制的，有主次，有焦点，像是……舞台上追着主角的那一束？”
曾敏点点头，“你倒是比他们那些学画画的还明白。
你猜有个学生怎么回答我的？她想了半天，说自然光是白光，戏剧性的光是黄光。
我说那你觉得《夜巡》里那束光是哪里来的？她说是……从窗户照进来的。
可那幅画明明是室内场景，人物在暗处，那束光根本找不到来源，是一种艺术的再造。
她连这都看不出来。”
“那您没再问问她，为什么伦勃朗要用这种找不到来源的光？”
“问了，”
曾敏苦笑，“她说是为了好看。
好看？是，好看，但也太表面了。
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