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在公交车上，孩子给老弱病残的人让座的行为会受到众人的称赞；
小伙伴不开心时，孩子安慰小伙伴的举动会令小伙伴感到欣慰和温暖；
在认识新的小朋友时，孩子的主动握手会赢得新朋友的好感……
一个人的行为举止是否得体，取决于是否让他人感到舒服。
这就意味着，行为举止得体的人往往是善解人意、体贴他人的。
父母在培养孩子得体的行为举止前，可以先培养孩子的观察力。
只有观察出他人的需求，才能读懂对方的心思，继而做出让对方感到满意的动作和说出让对方满意的话。
否则，即便孩子的行为举止再得体，也得不到他人的认同，白做无用功。
给孩子塑造一个良好的生活环境
孟子小时候家住在坟地附近时，他就学别人哭拜，孟母将家搬到市集附近后，他又学别人杀猪和做生意。
直到孟母将家搬到学堂附近，孟子才开始认真学习知识与礼仪。
可见，环境可以塑造一个人的言行举止。
由于一二年级的孩子年龄小，且善于模仿，所以塑造一个良好的生活环境对他们尤为重要。
父母可以怎么做呢？比如，早上起床后，父母可以与孩子相互问好；孩子出门时，父母要提醒孩子整理服装，离开家门前可以来一个爱的拥抱；晚上睡觉前，要与孩子相互说晚安等，用点点滴滴的小事来塑造孩子优雅得体的行为举止。
此外，父母还可以陪孩子一同观看一些规范行为举止等方面的书籍、视频，与孩子探讨一些举止礼仪背后的含义，将礼仪牢记在脑海里。
只有为孩子塑造一个良好的生活环境，孩子才会变得行为举止得体，成为人人称赞的小绅士、小淑女。
在实践中规范孩子的行为举止
很多时候，父母在教导孩子行为举止礼仪时，会用说教的方式来教导。
然而，这种教育方式是空洞的，远远没有实践来得有效。
父母可以在不同的场合教导孩子不同的礼仪，用实践的方式来规范孩子的行为举止。
例如，家中有客人拜访时，父母可以利用这个机会来教导孩子在待客时该有什么样的言行举止，如让孩子明白在给人递送茶水时要双手递送；在与客人聊天时，要安静微笑地聆听，且不能随意打断别人的说话；离开座位时，要向客人道歉，并说明离开的理由；不能随意在客厅走动，发出巨大的声响；送客人离开时，要挥手与客人再见等。
等下次有小客人来家中做客时，父母可以让孩子亲自招待。
只有经过实践，孩子的行为举止才会变得规范有章程，而相关的礼仪也会牢记于心。
俗话说：“少年若天性，习惯成自然。”
只有从小规范孩子的行为举止，才能将其塑造成一名绅士或淑女，而拥有得体的行为举止也将是他们一生的财富。
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