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孩子的想法从来都是异想天开、天马行空的，以成年人的眼光去理解他们的想法，无疑会觉得荒唐而离谱，但站在孩子的角度去理解，会发现这些想法不仅不可笑，反而值得人喝彩。
因为在人类历史上，许多伟大的科学发现或发明都是来自孩子们离谱的想法，如莱特兄弟，正是因为他们有“如果人类也有翅膀也能像鸟儿一样在天空中翱翔”
的想法，才令他们发明了飞机，实现了人类遨游天空的梦想。
相对而言，一二年级孩子的想象力处在萌芽期，而三四年级孩子的想象力处于爆发期，也就是说，三四年级的孩子其发散性思维异常活跃，他们说出的观点虽然天真单纯，但却富于幻想、超乎逻辑。
这些思维上的离谱与异想天开，不仅是孩子高智商的体现，也是孩子创造力的源泉。
父母如果能对孩子的想象加以引导，就会激发出孩子无限的潜能。
不限制孩子的想象
三四年级的孩子不仅具备独立思考的能力，而且还拥有无穷的想象力，当思考能力与想象能力相遇，注定会碰撞出不一样的火花。
不管孩子的想法和创意有多么不可思议，父母都不要随意去限制或束缚他们。
此外，父母要多多鼓励孩子去想象，拓展孩子的思维。
只有这样，孩子才会率先找到人生的理想，并为理想而有目标地去奋斗。
丰富孩子的生活经验，开拓孩子的眼界
任何想象都不是凭空而来，它是由大量的生活经验积累出来的。
比如地球引力的发现源于牛顿对从树上坠落的苹果的想象；雷达的诞生源于人们对蝙蝠的超声波的想象；潜水艇的发明源于人们对海豚外形的想象；蓄电池的发明源于人们对电鱼的想象。
可见，每一个想象都源于一个具体的物体或事件，而这些其实就是生活经验与眼界。
只有丰富孩子的生活经验，开拓孩子的眼界，孩子才能拥有丰富的想象力来源。
对三四年级的孩子而言，他们具备了相对成熟的动手能力，所以生活中的一些事，可以让孩子独自去完成。
因为孩子在完成的过程中，会发现许多有趣的事物与现象，这些都是孩子想象力的源泉。
父母也可以带领孩子走进大自然，走入社会，与形形色色的事物多多接触，这同样也能激发孩子的想象力。
此外，还可以带领孩子遨游在书本的海洋中，与孩子一起探索书本中的谜团，促进孩子思维的发展。
帮助孩子分析想象，树立合理的想象
三四年级的孩子欠缺对想象的辨别能力，还无法仔细辨别出想象是真实的和虚幻的。
例如孩子想象有一天能乘飞机去国外旅行。
这是对未来的想象，这个想象是真实存在，可以随时实现的。
所以，父母在听到孩子的奇思妙想时，先问问他们的想象是否能实现，是真实存在的，还是自己想象出来的，帮助孩子分析想象的真实与虚幻。
此外，这个阶段的孩子，其想象都是从远离现实的想象到渐渐接近现实的想象。
例如孩子想象某一天与人类幻想出来的动画人物小猪佩奇来一次真实见面。
这个想象的过程是合理的，但想象的结局却很不合理，因为动画人物小猪佩奇本就是人类构想出的虚拟的存在，它不可能真实地生存在世界上，也无法与人们相见。
所以，父母要帮助孩子分析想象的合理性，树立正确合理的想象。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”
因为想象力是开启孩子智慧的钥匙，是孩子通往成功道路的明灯，有想象力的孩子才会有梦想。
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