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过了正月十五，行知小学重新上课。
而因为过年闲了将近一个月的农民们，又开始下田去了。
经过一个冬天，田里土质会变硬，在春耕之前得先把地锄松，再弄些肥料养养田。
这时代是有肥料的，但都是简单的草木灰或者为数不多的不多的粪便，比较贫瘠一点的土地，偶尔还会实行轮耕。
而田家的任务则更加艰巨，水渠目前只整修好了损伤最严重，也是地势最高的几亩。
田达开学之后，每天上午上完语文课，又匆匆回去帮忙，周末补课的时候思维也比以前缓慢了许多，整个人显得很是劳累。
估计春耕完后，他得都要消瘦一圈。
陶笉然对此有些不满，这种学习效率可不行，长久下去他这好好的一个苗子还没长成就要被压垮了！
就在这时，镇上传来了好消息，陶笉然年前托木匠做的水车，已经制作完毕了！
木匠托乐径村的人给陶笉然带句话，并且表示第二天要亲自把水车送过来。
第二天是星期三，陶笉然干脆把带着学生们到村口迎接水车的到来，顺便上堂社会实践课。
没让他们等多久，村口就来了一辆驴车。
驴车上绑了一整车的不同大小不同形状的木板，车上有两个人。
一位大约二十来岁的男子在赶车，另一个则是陶笉然上次见过的木匠，这次随他来的应该是他的儿子。
那木匠看到陶笉然，只喊了一声“陶大郎”
就不再说话，但表情却很急切。
跟着他来的年轻男子知道他寡言，便主动开口道：“陶大郎，不知这水车要装在何处？”
陶笉然也很着急想要见识一下书里吹嘘得神乎其神的水车有多厉害，也没有寒暄，直接把人带到了选定好的位置：“就是这里。”
闻言，章木匠父子俩二话不说就开始卸木板，陶笉然大手一挥让学生们也去帮忙。
田达经过这段时间的补课，对陶笉然已经没有先前那么拘谨了，盯着木板的形状看了许久，忍不住问道：“老师，这是要组装一个圆的东西出来？”
陶笉然闻言，心中一惊。
虽然图纸是他画的，但光看这些木板，他还真没办法想象最后能弄出个什么东西出来，田达居然能一眼看穿？！
这立体几何的天赋也太惊人了！
不过惊讶归惊讶，陶笉然对这个得意门生还是很看重的，于是很耐心地回答了田达的问题，并且告诉他水车的作用。
此时田里有不少村民在干活，看着那一车木板被运过来，陶笉然还带着一群学生在帮忙，大家现在都已经知道今天是上课日，这难道也是在上课？于是也有不少人围了过来，有村民忍不住好奇问道：“老师，这是什么啊？”
“这是水车，是个好东西，等会儿你们就知道了。”
陶笉然故作神秘道。
听他这么一说，周围的村民那心跟被猫爪子挠过一般，好奇得不得了，还有不少人跑回去呼朋唤友。
不少村民一听陶老师带着一群学生出现在田里，还在倒腾一个叫什么水车的玩意儿，纷纷放下手中的农活过去围观。
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