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实践才能出真知
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人的思维能力只有在活动中才能逐渐发展和增强。
计算活动，有利于发展孩子的逻辑思维；参观、游览活动，有利于发展孩子的形象思维；小发明、小制作活动，有利于发展孩子的创造性思维；参与家务、游戏活动，有利于发展孩子的发散性思维。
有位日本医学博士对手与脑的关系做了多年研究后指出：“如果想培养出思想开阔、头脑聪明的孩子，那就必须让他锻炼手指的活动能力。”
由此可见，大脑发育对手指灵巧的重要性，而手部动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。
这就是人们常说的“眼过百遍，不如手做一遍”
的道理。
现代生理心理学的研究表明，手与思维有着密切的联系。
人体的各个部位在大脑皮层上均有一个相应的区域，而这个区域的大小并不与身体这个部位的大小相当。
在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个。
比如，与大腿相比，大拇指很小，但是大拇指在大脑中所占的区域面积是大腿的10倍还多。
这是因为，大拇指负责的功能要比大腿精细复杂。
大脑的兴奋程度能有效地调节手部的活动，从而控制手部动作的协调性和灵巧性。
儿童手部动作的协调性和灵活性，已经成为衡量其智力水平的标准之一。
发明大王爱迪生还是一个卖报童的时候，就经常“泡”
在自己的实验室里做实验。
他的全部发明都不是凭空“想”
出来的，而是动手试出来的。
美籍华人、诺贝尔奖的获得者朱棣文也是一个善于动手的典范。
朱棣文从小就活泼好动，他的母亲回忆说：“他没有一刻闲着的时候，很淘气，家里的沙发，他爬上爬下，但他天资聪颖、酷爱读书，从小就有很强的动手能力。”
童年的朱棣文就有丰富的想象力及一定的思维能力，他经常将软肥皂捏成各种动物形状，连大人看到也感到惊奇。
稍大一点，他就能用小刀在木头上雕刻飞机、军舰等他感兴趣的玩意儿，并且，他还用自己那双灵巧的小手制作了许多“飞机”
和“军舰”
，客厅里到处摆放着他人杰作。
此外，童年的朱棣文还很喜欢玩积木，除了建房子模型外，他跟一般人不一样，会到库房找零件，将玩具改装成机器人。
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