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“不过没关系，你喜欢就好。
有机会……我们还是可以聊一聊的，毕竟我妈……哈哈哈……”
“行，当然可以！”
听到这里林诗诗又一次喜笑颜开。
“上课啦，上课啦，快回到座位上！”
这节课是地理课，地理老师邓老师径首走到讲台上，把课本放下来，翻开课本，准备上课。
“好，同学们，今天我们来学日本。
我随机提问一位同学——林诗诗同学——”
林诗诗满怀期待地起立准备回答问题。
可金敏玉和关欣瑶却不这么想。
她们想的是：林诗诗大概要用“通辽宇宙”
来回答问题吧？
“好的，林诗诗同学，你来回答一下，日本面积多少。”
“日本由西个大岛和诸多小岛屿组成。
日本西大主岛是北海道、本州、西国和九州。”
一开始，地理老师听着林诗诗的回答还频频点头。
“其中最大的是本州岛，有3.83个通辽大……”
“啊？通辽？什么通辽①？哪有人拿通辽当计量单位的？”
地理老师听完林诗诗的回答惊呆了。
“日本总面积是37.8万平方公里，总人口约1.2亿，面积嘛……我算算啊，通辽是……5.9万平方公里……日本面积要比6个通辽要大，人口有43个通辽那么多。”
“What？”
地理老师惊呆了，“林诗诗同学，你——你，为什么要用通辽来计量面积人口啊？这就是个网络热梗而己啊……”
“诶，老师你也看小约翰可汗啊？”
金敏玉也惊呆了。
“对，我是喜欢看小约翰可汗，但我更多的是看地缘志和世界见闻录。
这几个B站科普区UP主的科普视频质量都很不错。
我还是要说一下啊，虽然，你的回答没有问题，这是肯定的，但你拿通辽来当计量单位，这样不好吧，林诗诗同学，上课，就要认真一点，不要随意玩梗开玩笑，好吗？”
“知道了，老师……”
林诗诗不情不愿地坐了下去。
“坐吧坐吧。
刚刚林诗诗同学讲了日本的面积人口。
他们的语言为日语，货币为日元。
首先我们来讲讲日本的地形。
日本以丘陵山地为主……”
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