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育才学校的新教育[1]——陶行知先生教育理论的创造
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嘉陵江边，离重庆约百里的北温泉附近凤凰山上的古圣寺，原是一所冷落、倾圮的古庙。
自一九三九年起，这所古庙却焕然一新，充满朝气。
一百几十个天真活泼的少年儿童，在教师的培育下，在那里过着合理、进步、丰富的集体生活。
那里办起一所学校来了，那就是中国人民教育家陶行知先生创办的育才学校。
育才学校是陶行知先生教育理想的创造与实践，是翻遍世界教育史也无先例的一所学校，是一所新型的试验学校。
它与国民党统治下特务化的教育，形成一个鲜明的对照。
陶行知先生创办的育才学校，一九三九年夏开始筹备。
经过保育院的领导机关——妇女指导委员会的同意，派人到各保育院去选拔学生。
选拔学生是经过智力测验与特殊才能测验两种手续的，结果选拔了一百几十个从六、七岁到十五、六岁的具有特殊才能的儿童。
当时根据这些儿童的特殊才能，分为音乐、戏剧、绘画、文学、自然、社会六组。
后来又添办了舞蹈组与普通组。
普通组收智力较高、但一时尚未发现其特殊才能的儿童，一俟在学习的过程中发现其特殊才能时，即转组学习，给以特殊培养。
各组学生的学习，中途发现他不适合于那一组，而对于另一组更为适合时，便可以转组。
由此可见，育才学校是一所培养特殊才能的新教育理想的试验学校。
它与一般学校不同之点，即在于它的目的是在培养特殊才能的幼苗，所以它有两套课程：一套是培养特殊才能的特修课程，一套是培养一般智能及优良的生活习惯与态度的普修课程。
普修课程的科目与内容，与一般中、小学课程的科目与内容没有根本的差别（陶行知先生对中国中、小学现行课程的科目与内容本来有很多改革意见，但由于人力与学校立案规定的限制，对普修课程未作彻底的改革）。
至于各组的特修课程，则是由各组教师拟定，是一种新的创造与试验，经过数年的摸索，不断地改进着，表现于学生的成绩上也很可观。
各组学生除学习普修课程与本组的特修课程以外，还可以根据自己的兴趣，选习其他各组的特修课程，使学生不仅向专的方面发展，也向博的方面发展。
这里还须添上一段插话。
抗战爆发后，陶行知先生从国外归来，兴奋异常。
他想到他努力多年的普及教育运动，在抗战建国的事业上应该有英雄用武的机会了。
他向政府建议，计划在大别山创立一所晓庄学院，培养干部，用普及教育的武器来进行战地民众动员工作。
可是政府的方针是不动员民众的，也怕陶行知先生认真实行三民主义与抗战建国纲领，不允许晓庄学院创立。
所以后来陶行知先生才把他的力量用在“特才”
儿童的培养上面。
“不是丢掉普及教育来干这特殊的教育”
，这里还包含了这一段曲折与苦衷。
“不是培养他做人上人”
，“我们的孩子都是从老百姓中来，他们还是要到老百姓中去”
。
可见陶行知先生的精神是永远向着老百姓的。
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