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我想到人们都说音乐是能陶冶人性情的，而且双手十指的活动有开发小脑的功能，便立即给棒棒请了个钢琴老师。
棒棒4岁了，我便送她到艺术幼儿园学钢琴，幼儿园先是让棒棒跟一位教授级的中年老师学琴，那老师原是教大学生的，自然十分严厉，第一堂课就将棒棒训斥得哭了。
我于心不忍，便与园长商量，我们并不想将棒棒培养成钢琴家，是否给棒棒换一个“水平低点”
但脾气好点的老师呢？园长很通情达理，就把棒棒调到另一位陈老师手下。
陈老师是少年宫的钢琴老师，一直跟小朋友打交道，故而上起课来循循诱导，温和亲切。
加上幼儿园每天都有专职老师担任“陪练”
放学回家并没有太多的练琴负担，所以这段时间棒棒学琴学得蛮顺利。
两年后幼儿园毕业典礼上，棒棒与另外三位小朋友表演协奏曲的八手联弹，赢得了许多掌声。
我一激动，决定让棒棒继续学钢琴。
进小学后，我送棒棒到附近的一所艺校学琴。
艺校的老师非常年轻，教学却十分严谨且专业，对手型、技巧、乐感诸方面要求都很高，如此，棒棒便经常受到老师的批评。
我和棒棒的爸爸都是“音盲”
，我们根本分不清全音还是半音。
每每我陪棒棒练琴，听她弹得蛮流畅了，便以为不错了。
可回琴时老师就会指出，这个音错了，那个音漏了，一首曲子往往被老师挑剔得千疮百孔。
老师生气，我也生气，狠狠地给棒棒下“最后通碟”
：“棒棒，你仔仔细细练琴，一个音一个音地看准了，决不能再出差错！”
棒棒信誓旦旦说：“妈妈，这回我一个音也没错。”
我听听她弹得蛮好听，也就相信了。
想不到回琴时又是一大堆错！
棒棒哭着说：“我在家弹是对的，一看到老师就弹错了。”
我们一直暗示老师，棒棒学琴是玩玩的，是否可以教得马虎点？但老师无法领会我们的意思，因为绝大多数家长总是希望老师教得愈正规愈好。
由于经常挨批评，棒棒学琴的兴趣日渐减少，以至谈“琴”
色变。
见此状况，虽然她已考出钢琴六级、乐理六级的证书，我还是下决心终止了她的学琴生涯。
现在棒棒不学钢琴了，可是双休日一有空闲，她却常常主动坐到琴边，拣自己喜爱的曲子弹上几遍，自我陶醉一番。
几天不摸琴，她会说：妈妈，我手有点痒。
因为我自幼喜好东涂西抹，便以为画画的遗传因子一定会传给棒棒。
棒棒不到两岁，就会抓住蜡笔往粉白的墙壁上画些莫名其妙的图案，我从不责怪她弄脏了墙壁，我想，这大概就是美术天性的自然流露吧？于是我把日历纸翻过来贴满墙壁，鼓励她往上画自己想画阵障三岁对画的妈妈。
的东西。
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