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和“△”
，“比如，方框代表铅笔的单价，三角代表笔记本的单价，和我们之前做的题一样，对不对？”
顾蓝笙看着纸上的符号，点了点头，眼里满是了然。
“还有一种更常用的方法，”
陆深逸继续写下“x”
和“y”
，“用字母。
这是国际通用的习惯，x、y、z，都可以用来表示我们不知道的数，它们和□、△没有区别，只是个代号而已。”
他观察到，顾蓝笙对字母的接受度极高，甚至因为拼音的基础，觉得比图形符号更亲切。
于是后续的讲解中，他便主要采用了x、y、z的表达方式。
他一步步演示，如何把“小明买文具”
的题目，列成两个并排的等式：
3x+2y=19
5x+3y=31
然后，他引导顾蓝笙：“我们现在有两个等式，两个未知数，目标就是把其中一个消掉，就像我们玩找相同，把能抵消的部分抵消掉，剩下的就一目了然了。
你看，如果下面的等式减去上面的，会得到什么？”
他带着她一步步演算，从加减消元到代入消元，最终推导出x=5，y=2。
顾蓝笙看着纸上那些并列的等式和变换步骤，眼睛一眨不眨，仿佛窥见了一个奇妙而严谨的新世界。
当她亲手用代入法重新解出答案时，盯着纸上的字母和数字久久没有移开视线，然后猛地抬起头望向陆深逸，眼中闪烁着混合了惊奇、明悟和巨大兴奋的光彩。
她瞬间就领悟了这种方法的普适性——它像一把□□，能打开所有同类问题的大门。
“懂了？”
陆深逸笑着问。
顾蓝笙重重点头，小手已经跃跃欲试地抓起了铅笔，目光炯炯地看着他，无声地催促着下一题。
真正的特训就此拉开序幕。
陆深逸会口述题目，难度和变量循序渐进：
“哥哥早上吃了x个包子，妹妹吃了y个包子，妈妈吃了z个包子，他们一共吃了10个包子。
哥哥比妹妹多吃2个，妈妈比哥哥少吃1个。
问x、y、z各是多少？”
顾蓝笙需要先集中精神，将听到的话逐字记录下来，确保准确无误。
她微微侧耳，嘴唇无声地跟着默念，然后迅速下笔，字迹工整。
这个过程，悄无声息地锻炼着她的听力、专注力和即时书写能力。
写完后，陆深逸会要求她进行“同义改写”
：
“把‘哥哥、妹妹、妈妈’换成‘爸爸、爷爷、奶奶’，把‘包子’换成‘饺子’，把数字关系换一种说法，但核心意思不能变。”
顾蓝笙咬着笔头，蹙眉思索，小脸上满是认真。
她小心翼翼地改动词语和语序，写完后还要反复检查，确保没有改变数量关系。
这个训练，让她必须吃透题目背后的逻辑内核，而不是机械记忆解题步骤。
确认改写无误、逻辑通顺后，她才会动笔解题。
设未知数、列方程组、选择消元或代入法、一步步推导。
她的速度从一开始的审慎缓慢，到后来越来越流畅自信，列方程时几乎不需要停顿，眼神专注而明亮；解题时总能找到最简洁的路径，笔尖在纸上移动，带着一种行云流水般的直觉。
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