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中秋过后，中午的日头虽然还有些毒，但早晚的风却软下来了，吹在身上不再是夏天那种黏糊糊的热，清清爽爽的。
操场边的草叶上挂着一层露水，教室的窗户半开着，风从缝里挤进来，坐在靠窗位置的同学拢了拢衣领，把敞着的外套扣子系上一颗。
孟宪民走上讲台，把粉笔盒往桌上一搁，目光扫了一圈，教室里嗡嗡的说话声渐渐熄了下去。
“期中考试还有两周。
从今天开始，每节课前五分钟小测。”
底下哀嚎声一片。
赵国栋趴在桌上喊“完了完了”
，张建军把数学书翻得哗哗响。
宋秉昭没出声，把伯父信里那句“不急”
在心里默念了一遍。
伯父寄来的那本《改造传统农业》他已经读了大半。
书不厚，但舒尔茨的句子不好懂，每读一段都要停下来想一想，有时还要回头再看一遍。
他在页边划了不少铅笔线，写满了批注。
有些批注只有一两个字——“对”
“不对”
“再想”
，有些是一整句话，挤在页边空白处，字迹潦草，但都是他自己想出来的。
伯父说“把每天的情况记下来，长期坚持”
，他把这句话写在笔记本扉页上，每天晚自习结束都看一遍。
小测的卷子发下来，宋秉昭低头做题。
伯父说“成绩是学生的本分”
，这话他一直记着。
下课铃响，孟宪民收了卷子，说了声“明天继续”
，夹着教案走了。
赵国栋趴在桌上哀嚎，张建军推了他一把。
宋秉昭没参与他们的闲聊，把笔记本翻开，把刚才小测做错的题重新做了一遍。
旁边的林晚棠在做英语卷子，做完一面翻过去，头都不抬。
周三晚自习，宋秉昭把那本《改造传统农业》翻到后面几章。
书页被他翻得有些卷边了，页边的批注密密麻麻。
他读到舒尔茨讨论传统农业中生产要素配置的效率问题，在页边写了一行批注：“有效率，但没出路。
有劲没处使。”
写完了，搁下笔，看着那行字发了一会儿呆。
舒尔茨的意思是，在现有技术条件下，农民已经把能做的都做到了最好，但这种“好”
是低水平均衡——饿不死，也富不了。
想要打破这种均衡，必须从外部注入新的东西。
他想起父亲蹲在鸡棚门口的样子，想起那个小本子上歪歪扭扭的数字和道道。
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