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周一早上，宋秉昭来到教室的时候早自习还没开始，教室里只有零星几个人，日光灯没全开，光线昏昏的。
他在第三排靠窗的位置坐下后，又把伯父的回信小心地拿了出来，把信纸摊在课本上面，再次细细地读了起来。
“传统农业的收益率低，不是因为农民懒惰，而是因为缺乏技术变革和经济激励。
你们家从挖草药、养鸡入手，这本身就是技术变革的尝试。”
宋秉昭把这句话看了两遍，想起父亲蹲在鸡棚门口的样子。
父亲不是懒，是不敢。
没有本钱，没有信息，没有把握，谁都不敢拿全家人的口粮去赌。
伯父说的“缺乏经济激励”
，不就是这个意思吗？快上课了，他重新把信折好塞进书包里。
第一节课是数学。
孟宪民老师在黑板上画了一道函数题，讲单调性的应用。
宋秉昭认真听，把解题步骤一步一步记在笔记本上，慢慢的，前世的知识记忆像涟漪一样开始往上泛。
孟宪民讲完后在黑板上留了一道类似的题，让大家当堂做。
林晚棠低头演算，写到第三步时卡住了，在草稿纸上试了两种方法都不对。
旁边的宋秉昭已经把答案写好了，草稿纸推到林晚棠桌角。
林晚棠瞥了一眼，看见辅助线画在了第三边中点。
她顺着这条线重新推了一遍，算出来了。
下课后，他把笔记本翻到那道题旁边，标了个重点符号。
第二节课是英语。
李淑霞老师让大家轮流读课文，读到宋秉昭的时候，他把“iing”
读得磕磕绊绊，旁边有人憋着笑。
李老师给他纠正了错误，又演示了三遍，让他再读。
第四遍过了。
他坐下的时候脸有点热，余光扫到林晚棠，她没有看他，低着头在本子上写什么。
周四晚自习，宋秉昭把伯父的信又从书包里掏出来看了一遍。
信纸被折了好几次，折痕处有点发白，但字迹还是清清楚楚。
这几天他一直在想伯父说的那些话，越想越觉得有道理。
他在笔记本上写了一段话：“积极性是腿，技术变革是路，经济激励是光。
光有了，路有了，腿才迈得开。”
写完了，他自己读了一遍，觉得这话有点酸，但又舍不得划掉。
旁边的林晚棠在做数学卷子，做完一面翻过去，头都不抬。
过了几分钟，她忽然偏过头看了一眼他的笔记本。
“这记的是啥？”
她问。
宋秉昭愣了一下。
“读书笔记。”
“书上写的？”
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