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从上课到现在，没有抬过一次头。
她故意在讲一个容易混淆的语法点时提高了音量，想看看他会不会被吸引过来——
没有。
他依旧低著头，翻页的频率快得惊人。
这就是叶雅兰说的“记忆力超群”
？
看起来更像是在走神。
与此同时，叶雅兰也在暗中观察李林。
虽然说是来听课，但她基本就没怎么听讲，注意力全放在李林身上。
她很好奇，也有一点说不上来的紧张。
李林来清北班听课，某种程度上也是她的“推荐”
，如果他的表现不好，她在冯伊画面前也不好交代。
而且，她也很想知道，李林到底是怎么学习的。
於是整个课堂形成了一种奇妙的场景——
冯伊画在观察李林，叶雅兰也在观察李林，形成两麵包夹芝士。
而李林完全沉浸在自己的世界里，对此毫无察觉。
他不听课，不互动，只是不停地翻那本字典。
偶尔停下来，闭上眼睛思索一会，然后继续翻。
两节连堂。
冯伊画的眉头越皱越紧。
这可是清北班的课堂，你来这难道就为了看书吗？
就算是记忆力的確超群，光背单词有什么用？
英语不是词汇量的堆砌，是理解、分析和表达。
她见过太多词汇量大但甚至写不出一篇完整作文的学生了。
冯伊画又看了一眼后排，同样略显焦急的叶雅兰。
这孩子……未免太辜负雅兰了。
於是，她决定给他一个机会。
也算是给叶雅兰一个交代。
“那个新来的同学，李林，对吗？刚才这篇阅读材料，我们討论了几个不同的解读角度。
你在后面一直没有参与，我想听听你的看法。”
全班的头齐刷刷地转了过来。
二十来双眼睛，有的好奇，有的困惑，也有几个带著点看好戏的意味。
毕竟这个旁听生一整节课都在翻书，明眼人都看得出来他根本没听课。
未免太不尊重课堂，也太不尊重老师了。
怪不得一直在普通班。
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