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§4．学校如何影响性格
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不用说，学校生活对人性格的形成和发展，肯定有重要意义。
想想我们自己的某一个性格特征，就得益于校园生活。
学校不仅是传授文化科学知识的地方，更是塑造一代新人良好性格的地方。
那么，学校是通过哪些途径来影响学生性格的呢？
第一是课堂教学。
学生通过课堂教学接受系统的科学知识。
这个过程是一种艰苦的脑力劳动过程，在这个过程中，渐渐地就会养成我们坚持性、自制力、主动性和独立性等良好的性格特征。
再有，在通过课堂教学接受系统的科学知识过程中，形成了我们科学的世界观。
科学的世界观的形成，对发展个人良好的性格特征也具有重要的意义。
第二是学生集体。
我们在校园里，总要在一定的集体中学习和生活，班集体、少先队、共青团组织等集体生活，对我们的性格形成具有很大的影响。
学校的基本组织形式是班集体。
班集体使学生习惯于系统地和有目的地学习，得到克服困难的锻炼，并且品尝到集体生活的乐趣。
集体生活有利于培养学生的合群、组织性、纪律性、自制、利他、勇敢和顽强等优良的性格特征，也有利于克服孤独、自私等不良的性格特征。
每个学生在班级里都处于一定的地位，在活动中都扮演着各种各样的角色。
这种角色地位也必然影响到学生的性格发展。
心理学家研究了“角色扮演”
的作用。
按照研究方案，老师在小学五年级的学生中，挑选出在班级中地位较低的8名学生，要他们担任班委，并且在工作中给予指导。
半年以后，这些学生在班级里的地位发生了显著变化，其中有些人在自尊心、责任心、安全感等性格特征的测验得分，都有所提高，整个班级的风气也有所改变。
集体中的一些同伴团体，对学生性格的影响有时候更为明显。
青少年的心理常常受到来自同伴压力的影响。
因此，一方面学校要努力营造积极的学生同伴团体，一方面学生自己要恰当的选择同伴团体，发挥同伴团体的积极影响，抵御来自同伴的消极影响。
第三是教师影响。
第一个方面是教师自身性格的影响。
教师对学生性格发展的影响，首先是教师自身性格的示范作用。
教师在学校中的言行，都是学生学习的榜样，会潜移默化地影响着学生性格的发展。
学生年龄越小，受教师的影响越大。
教师不仅要对学生进行“言教”
，还要进行“身教”
。
美国教育基金会花了近30年的时间，对413名教师，进行了一项好教师和不好教师特征的调查。
调查结果表明，好教师的重要特征是：
1．控制班级的能力强。
2．对学生关心和同情。
3．使学生学懂、学会。
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