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入秋以后，李启明的机构课从每天两小时改成了三个小时。
这是张老师建议的。
她说启明现在能坐得住一点，简单指令也比以前好，语言虽然还是单字和少量双字，但已经有主动表达的苗头。
接下来可以增加一点集体课，让他慢慢适应同伴环境，为以后入园或者入学做准备。
张老师说这些的时候，李卫东坐在小咨询室里，手里拿着记录本。
记录本是他后来买的，黑色封皮，里面按日期记着启明每天吃了什么、睡了多久、说了哪些字、崩溃几次、原因可能是什么。
开始是张老师让他记，后来变成习惯。
一天不记，他心里就空一块。
“集体课人多吗？”
李卫东问。
“不多，四到五个孩子，一个主教，一个助教。”
“会不会太吵？”
“会吵。”
张老师说得很直接，“但是以后无论上幼儿园还是小学，都不可能永远在安静室里。
他需要慢慢适应。”
李卫东低头写了“集体课，四到五人，会吵”
。
写完以后，他笔尖停在纸上。
“他要是适应不了呢？”
张老师看着他，语气很温和：“那我们就退回来，再一点点来。
不是一次不行就说明永远不行。”
李卫东点头。
这句话他也写下来。
不是一次不行就永远不行。
他写得很用力，笔画压透了纸。
他自己其实很需要这句话。
复诊后，药量调了一段时间，他的睡眠终于慢慢压下来。
头两周困得厉害，后来好一些。
陈医生说他这次发现得早，控制得也还可以，只是压力源没有消失，后面要一直警惕。
压力源没有消失。
李卫东听见这个说法的时候，心里怪了一下。
因为所谓压力源，就是李启明。
可李启明不是一件可以拿掉的东西。
他不是噪音，不是债务，不是工作上的项目，不是天气不好。
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