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理宗显出愿闻其详的神色。
“正是。”
欧羡点了点头，继续忽悠道：“此法说来简单，便是于心中观想一处极熟悉、极规整的所在，譬如一座宫殿，或一处园林。
将殿宇亭台、回廊陈设，皆一一明晰于脑海，此即为轨迹。”
“待诵读经义时，便将那些关键辞藻、微言大义，化作一件件具体物事，依次安放于这脑海宫殿的特定位置。
譬如，将《春秋》‘尊王攘夷’之大义，悬于正殿梁上。
将《尚书?禹贡》九州山川，绘于偏殿屏风。”
说着，欧羡瞄了一眼宋理宗，见他听得认真，只能硬着头皮接着瞎编：“待到需要时，只需于心中重游此殿，循着既定轨迹行走，所见物事，便是所记内容。”
理宗听罢，眼中闪过惊奇与赞赏。
此法闻所未闻，但其思路之精巧，想象之具象，确非常人所想也。
他不禁抚须笑道：“妙极！
化无形之学识为有形之陈设，以心为殿，藏纳万卷。
这可不是笨法，是巧思也！
欧卿读书，确是用心至极啊！”
“陛下谬赞。”
理宗看着欧羡，越看越喜欢，便问道：“欧卿年不到弱冠，尚未取字吧？”
按照古礼，男子二十岁行冠礼时，由父亲或师长取字。
如今皇帝亲自为一位少年举子取字，乃是难得的恩宠与荣耀，意在将其视为自己的学生，纳入“天子门生”
之列。
欧羡回答道：“回避下，尚未。”
“嗯...”
理宗略一沉吟，朗声道：“既如此，朕便为你取一字。”
“你单名一个‘羡’字，《淮南子》载，‘临河而羡鱼，不如归家织网’。
朕不愿你只有羡鱼之空想，要你有高瞻远瞩之眼界，躬身力行之心志。”
顿了顿，理宗看着欧羡，缓缓道：“便赐你字景瞻！
景者，风光、祥瑞也。
瞻者，观望、前瞻也。
愿你志存高远、视野开阔，能见人所未见，察势而明，将来为国之栋梁。”
欧羡心中惊奇，没想到理宗会这么看得起自己，连忙行礼道：“学生欧羡，叩谢陛下赐字！
陛下所期，字字铭心，学生必不负‘景瞻’之名，定当时时自省，克己修身，以报陛下知遇之恩！”
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