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此项奖与众不同的是每位期望得到此奖殊荣者必须自己提出申请，这申请的过程中重要的是要毛遂自荐地把自己的学习、勤工助学收获和参与有关研究的成果展示给广大同学。
第二步是初评阶段。
组织者将每一位上报者的申请材料逐一进行初选，然后根据差额选出入围者若干名。
这一阶段的后期工作是将入围者再进行复评，凡在复评中再度入围者，其名字和主要事迹通过海报的形式公之于众，接受全校师生的监督，确保评选的公正与透明度。
紧接着是第三也是最后一个阶段。
这是所有评奖的**，也是最激动人心的时刻：每位进入复评的入选者必须接受专家、校领导、同学和老师组成的评委的现场答辩。
我们举办的每一次这样的现场答辩会，总是引来全校上上下下的热烈关注与积极参与，那现场会的教室里、走廊内人山人海，台上的角逐者神采飞扬，雄心勃勃；台下的参观者倾听思索，深受教益。
当一位又一位自强自立者在摘取‘复旦诺贝尔’的桂冠时，仿佛获得荣光的是我们每一个复旦人，那震耳欲聋的掌声会一次次地经久不息……我当了几回组织者，每一次颁奖完后，总有那些或获奖或没获奖的贫困生们跑来对我和学工部的老师说这样的话：”
原以为家庭贫困难圆自己的大学梦，可学校不仅给我们提供了生路，而且还给予如此厚爱与荣誉，真是此生不枉一回复旦人！
‘“
复旦人，又使很多人想探究它的真实内涵。
“博学而笃志，切问而近思”
。
我细品着这一凝结了一代学子灵魂的复旦校训，耳边响起了著名科学家、诺贝尔物理学奖获得者李政道在这个大学的那次精彩讲演——
……下面我要讲一个问题，复旦校训中第一句的最后一字和第二句的最后一字。
第二句最后的字是“思”
，思考的思；第一句最后的字是志，志气的志。
志，是志气、志向、志愿，尤其是家长对孩子说，老师对学生说或者学生对自己说，一个年轻人要有志气，你的志愿立什么？这就是说，每个孩子，每个年轻人都要有志气。
这句话说是很容易，我去查了辞海，这个志的表述是新的方向在哪儿。
这很有道理。
“志”
有两个意思，一个是志气、志愿、志向，是向外的；一个是对内的，即你自己的心向哪儿走。
所以很重要的是你一定要问自己，你怎么样才能有志气，你自己的心往哪个方向走，就是你对什么有兴趣，你的才能在哪方面？要对自己了解，是很重要的。
另外很重要的一部分是要了解外面的世界。
这两方面都是互相关联的，这与问问题与求答案一样是互相关联的。
我想对年轻人来说，重要一点是必须自己要相信自己，要觉得你自己的生命是有特别意义的，不光是对自己有意义，对整个外在世界也是有意义的，而你整个的一生有特别的任务。
要相信自己，要对“志”
作深刻的考虑：你自己的志向是什么？心之所向在哪里？你的志愿在哪儿？而你有了这个志，你就能在什么困境、什么情景中都可以勇敢地站起来！
勇敢地去面对现实，面对世界！
笃志者而近思也，也许这正是复旦人出类拔萃的灵魂所在。
当我正被“复旦诺贝尔奖”
的运作者激起心灵的千层巨澜时，学工部负责人翁铁慧和应岳林两位老师带着几个学生进来了。
“他们都是我们‘复旦诺贝尔奖’的光荣获得者与勇敢角逐者。
请他们谈谈在我们的复旦沙龙里的勤工助学亲身感受，或许对你的采访更有用。”
老师的善解人意，正是我求之不得的。
这是一群从形态到心灵都看不出一丝一缕“贫困”
的学生，相反，他们用自己珍爱生活、珍爱校园的那般**，把我带入一个个丰富多彩的世界：
与“大家沙龙”
为友的徐晓民同学：遥想当年，在室友——一个现在应该称做“老沙龙人”
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