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4.替代性行为：代替或试图代替儿童完成某些学业任务；如母亲直接说做法，或替孩子写。
这种做法通常显示出父母想尽快结束指导，总是想包办代替。
例如说“你实在不会，就算了，我替你来写”
“我说，你记，就这样做”
。
5.指责性沟通：未作内容上的具体指导，指责儿童；例如，“上课怎么学的”
“这么简单的题还不会做”
。
6.虚假指导：看似在作指导，但实际的指导不涉及具体题目内容，仅为注意事项提醒，如“想想这道题怎么做”
“然后怎么做”
“一定要认真做”
（当错误不是由马虎造成的）。
（二）母亲和孩子的沟通能力
请访谈者根据母亲和孩子在整个访谈过程中的表现，以四点评分评价母亲和孩子的如下沟通能力：表达的清晰性、主动性、对对方（孩子或母亲）谈话的开放性、对对方（孩子或母亲）反应的敏感性、理解能力。
其中各概念界定如下：
（1）表达的清晰性：能清楚明白地表达自己的观点。
（2）主动性：主动提出主题，积极表达自己的观点；反面为：经提醒、提问后才表达。
（3）对对方谈话的开放性：鼓励并允许对方发表不同意见和看法，尊重对方的不同想法。
（4）对对方反应的敏感性：谈话中注意对方的反应，并相应对谈话内容、方式做出调整。
（5）理解能力：能够理解对方（孩子或母亲）的谈话并做出恰当回应。
以上五个方面四点评分，1为最弱，4为最强。
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