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郑聿璇读《我是大侦探》画的导图叶子懿读《小壁虎借尾巴》画的导图
导图从“形、色、式”
等角度，全方位刺激头脑的直觉思维。
导图的连线结构，激发了学生的形象思维能力，构建了大脑中对阅读内容与经验形象的连接，催化创新形象的生成。
因此，孩子们绘制的导图作品，都是极具个性的。
2．听音乐，画导图的实验
连线能引导想象与联想，导图能催生大脑的奇思妙想……
例如：尝试听一段音乐，画导图。
音乐起，就开始把听音乐所想象到的画出来。
音乐停，就停笔。
结果，许多人都发现：
第一，自己画完一个分枝还想再画一个分枝，逐渐自己的想象就自觉进入了追求完美的状态……
原来，借助导图记录所想所感，能很快地调动人在画图时追求完美的本能，克服人固有的、生来就对思维过程走向深入所存在的排斥心理，克服思维惰性。
第二，导图就像大脑中的地图，直接体现思维过程，完整地将人的思维、想法呈现出来。
人在头脑放松的状态下，尽享拓展思维的便捷和愉悦。
第三，导图的直观可视，可以使互不了解的一群陌生人，在一起听音乐画导图之后可以沟通无障碍，彼此间几乎都能看导图，说出对方听音乐时，大概想到了什么、有什么样的感受。
每个人的个性差异大有好处，它使大家对一段音乐、一个故事、一篇文章的理解总是有不同。
在集体交流分享或讨论过程中，每个人画出的不同的导图，都构成了这个交流分享过程中极重要的一部分，每个人绘制的图式越是不一样，沟通效果就越好，越能分享多个方面的联想与想象、理解与感悟，越能使沟通交流深入到各个层面，越能使讨论触及多个领域。
3．真情实感，最是珍贵
达·芬奇曾建议：“人要有适当的大脑训练：学习运用图像把记忆力提高到近乎完美，让创造性思考的效率提高十倍，增强问题解决能力和交流能力，诸如此类。
过一段时间以后，它还能提高个体的知觉能力和技巧。”
小学生经常把作文写成“流水账”
，这是因为他们一味凑字数，没有学会画导图这种好方法。
而画导图写作恰恰保持了他们真实的、喜欢围绕中心、喜欢抓住重点、喜欢用图画记录印象深刻的地方的本能。
其实孩子天生会表达，根据心理分析专家研究剖析1～6岁孩子的绘画心理，发现：
1岁：
紧跟着会说话的前后，孩子就开始会画图。
只需等手腕、胳膊能自由活动，能好好握住蜡笔，就会开始描绘。
这一时期的图画叫“乱画”
，又叫“乐画”
，儿童是边乐边画的。
2岁：
孩子会为自己的图画命名。
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