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[8]这段历史可以追溯到1857年。
但这种强行将南肯辛顿博物馆的历史与维多利亚和艾伯特博物馆的历史合并在一起的后果就是，在南肯辛顿博物馆的艺术和设计藏品转到维多利亚和艾伯特博物馆之后，科学博物馆就只给人留下虽然建立很久，但只收藏了一些合并后的遗留品的印象。
[9]两种观点都强调皇家建造，然而双方没有一个为维多利亚晚期的创新和爱德华时代的文化（lateVidEdwardianculture）“主持正义”
。
政府和社会为了应对来自国内的政治化、专业化、科学化、工业化、技术化问题以及来自德国的挑战，就彻底地将一些古老的机构重新设计、合并或者摧毁。
几年之后，第一次世界大战和俄国十月革命证明了这些现实确实存在。
更准确地说，科学博物馆可能是整合后的南肯辛顿博物馆愿景失败的产物，而不是维多利亚时代创新的产物。
1909年6月，可以说是机构重组的日子。
那时，维多利亚老式的建筑被拆除，由两个相对独立的机构取代。
这两个机构分别是：致力于艺术品的维多利亚和艾伯特博物馆、科学博物馆。
二者被创立的初衷在万国工业博览会闭幕之后很久才显现出来。
那时艾伯特，甚至南肯辛顿网络中心的亨利·科尔（HenryCole），也是科学与艺术部的秘书（SecretaryoftheDepartmentofSdArt），都已经去世了。
确切地说，科学博物馆的历史是与南肯辛顿站点（theSouthKensingtonsite）的整体发展紧密相连的。
在《科学与实践》（SceversusPractice）中，罗伯茨和现代作家谈到企业促进理论科学与应用科学新概念的形成。
这些概念不仅仅解释了实验室的事务，而且描述了制造商的技能。
[10]作为一个专门致力于展示理论科学与应用科学的博物馆，科学博物馆出于整合南肯辛顿各种争议的目的而建立，这种争议甚至超过了南肯辛顿的教学范畴。
通过了解科学博物馆名称的由来，我们可以知道它形成的过程。
南肯辛顿博物馆：一个标志性的建筑
1851年8月，艾伯特亲王给他的朋友巴伦·斯托克马（BaronStockmar）一个提议，该提议是关于万国工业博览会利益分配的概要。
博览会被分为原材料、机器、制造、造型艺术四个部分。
艾伯特亲王提议在南肯辛顿购买土地，并把这块土地用于推进“所有国家在这四个方面的工业追求”
。
这位来自德国的亲王也系统地将他的子民获取知识的方式分成四个部分。
我发现有四种方式可以获取知识。
①从书中自学；②掌握知识的人口头传授给想得到这些知识的人；③通过偶然的观察、比较、示范，从而获得知识；④相互讨论时意见的交换。
[11]
另外，德国亲王想让科学博物馆充当一个巨大的机器，以促进人们对当时技术的了解。
他继续为每种学习方法建立合适的机构，分别为：图书馆、大学、博物馆、大会议室。
那个时期，亨利·科尔和里昂·普莱费尔（LyonPlayfair）闻名于政府公务机构、发明机构等领域，德国亲王正是受到他们的鼓励，才提出建立符合四种学习方法的机构，并详细地对这些机构进行细分。
19世纪50年代至60年代，由亨利·科尔和普莱费尔带头，艾伯特通过科学和艺术部将他的规划付诸实践：建立了一个大的会议室——皇家艾伯特音乐厅和一个博物馆，用来为工业设计和海军工程的教育做准备。
艾伯特明确表达了南肯辛顿博物馆的规划，并详细说明了博物馆涉及的范围。
但是，关于如何实现这个愿景以及这个博物馆是由什么构成的，这些问题仍然不清晰。
对科尔来说，哪些展品应该进入造型艺术及工业设计的展览范围是很明显的。
这些造型艺术和工业设计的展览都是早期在玛堡大厦（MarlbhHouse）举行过的。
剩下的展品分别是原材料、制造品、机械以及一些混杂在一起的藏品。
这些藏品涉及普通教育、建筑、食物、经济昆虫学（eology）、动物标本、鱼以及海军机械和船的模型。
尽管这些当代的展品中包含一些古老的物品，但是没有一个展品具有历史价值。
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