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有人认为将威尔康人工制品藏品转让给科学博物馆会使博物馆员工对这些藏品进行大量有意义的研究，但这种期望无法实现。
这主要是因为，大部分员工开始关注收藏的实际管理工作。
管理工作不仅包括完成编目，还包括要将藏品先从威尔康的恩菲尔德储藏室（Welle'sEore）转移到博物馆在海耶斯（Hayes）的前哨站，再后来为了有序储存又转移到布莱斯存储室。
大部分从事这种实践工作的员工都是想从事博物馆工作的年轻人。
博物馆最主要的精神支柱是博物馆学。
研究被视为藏品被卸下并在储藏室里放好之后的下一步活动。
可以想象，和那些艺术和考古学博物馆所做的目录一样，这些藏品的目录将会被发表。
[9]20世纪80年代，至少有两个项目见证了他们的努力，一个是X射线仪的收藏，另一个是药学中的陶瓷制品的收藏。
但是这两个项目都在快要完成的时候被其他事取代了。
[10]只有吉斯雷妮·劳伦斯（GhislaineLawrence）坚守了部分工作。
罗伯特·巴德坚守了研究医学的物质文化这方面的工作。
吉斯雷妮·劳伦斯在查尔斯·德鲁（CharlesDrew）的深度低温心脏手术设备、国王基金医院病床以及外科手术器械方面的工作，和巴德随后在生物技术和青霉素方面的工作，都显示出经过训练的具有历史批判精神的想象力如何把科学博物馆的人工制品藏品编织在一起，从而撰写博物馆新的篇章。
[11]20世纪80年代后期，科学博物馆医药部的目的是建造一个真正知名的、已被充分研究过的、已归置好的藏品的编目。
馆长们本质的博物馆学工作——藏品的编目和出版——在可预见的将来可以完成。
事实并不如此。
科学博物馆医药部的实践工作仍在继续，这些实践工作创设了很多博物馆先例，这些先例通常是与大英博物馆的主流相背离的。
威尔康藏品是第一个被收集到博物馆文献标准里的（1976）、第一个进入计算机数据库的（1984）、第一个被全部设置在布莱斯存储室的，以及第一个被展览在有空调的展厅里的藏品。
对藏品展厅的补充
正如本书中其他作者所描述的，相信科学博物馆展厅从文字标签之外的解释中会获益更多的信念，至少可以追溯到1911年的贝尔报告。
[12]科学博物馆在1928年主要建筑开放之前完成了讲解员的雇佣工作。
1949年，这个职位招募了两名员工。
[13]20世纪50年代，有四名“没有被分派到管理部”
的员工提供解说这个更广泛的服务。
演讲厅和展厅都安排了讲解员和电影放映员。
[14]科学电影协会与公众电影节目合作，放映率在整个20世纪50年代都在提升。
科学博物馆的年度报告指出：“科学影片的放映是对博物馆收藏的补充，并且教学片与社会科学纪录片混合在一起满足了各类人群的兴趣……”
[15]科学电影计划一直持续到20世纪80年代末。
儿童馆——以它的观众，而不是专题命名——在展厅中表现得很另类。
儿童馆很多年里都依附于电气工程和通信部门，并由这个部门的主管，也曾是儿童馆的创立者弗雷德里克·哈特利（FrederickHartley）来管理。
[16]最后，儿童馆的管理工作转交给了博物馆服务部，随后交给了更为具体的教育服务部。
教育服务部的授课人员可以用教育展做实验，替代了以收藏为基础的展览。
20世纪50年代早期，咨询委员会关于儿童的相关规定在科学博物馆对观众群体的定位上树立了一个重要的里程碑。
[17]伴随着基础教育心理学家詹姆斯·亨明（JamesHemming）和弗农关于儿童对科学博物馆的反应的研究，伦敦郡议会（Londontycil）的学校督察也被咨询怎样鼓励教师更好地利用科学博物馆的现有设施，以及怎样在科学博物馆不提供教师的情况下引导无人陪伴的儿童。
[18]咨询委员会得出结论：“科学博物馆能提供的最有用的服务之一就是鼓励和帮助学校和教师充分利用它。”
[3]科学博物馆安排了一位讲解员负责联络学校，并定期为学校编辑新的公告。
与此同时，示范表演被加进讲座中。
专题讲座作为一项年度事件被介绍进学校，在每年夏季学期结束的时候举行。
[19]在20世纪六七十年代，教育服务的影响不断扩大。
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