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（5）音乐应当注意学习“呀”
（断），“因为”
学校的功课都应当注意学习（大），音乐“也”
是学校的功课（小）。
（6）音乐应当注意学习“的”
（断），音乐“既”
是学校的功课（小），学校的功课都应当注意学习“啊”
（大）。
引号内的字是为句子的顺畅附加的，因为无论在文字上或语言上，常常不一定用很质朴的表明语句。
大前提、小前提和断案不但排列的顺序可以变更，常常还有省略。
例如：
（1）学校的功课都应当注意学习（大），音乐“也”
是学校的功课“呀”
（小）！
（2）音乐“既”
是学校的功课（小），音乐“岂不”
应当注意学习“吗”
（断）？
（3）学校的功课都应当注意学习“的”
（大），音乐“就”
应当注意学习“了”
（断）。
（4）音乐“既”
是学校的功课（小），“就”
应当注意学习（断）。
（5）学校的功课都应当注意学习（大），音乐自然不是例外（断）。
只要意义能够明白，在文章上排列变更，要素省略都无妨。
为了文章辞调的关系将命题的形式改换也是必要。
但若要检查议论的正否，却须依式排列。
例如：
（1）桀纣之失天下也，失其民也。
——《孟子·离娄》
（2）天子不能以天下与人。
——《孟子·万章》
（3）他不用功，故要落第。
这些议论若要施以检查，须将省略的补足，成一完全的三段论式如下：
（1）失天下者失其民者也，
桀纣失天下者也，
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