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好些文字的写作背景，作者自己都不知道，但上课老师知道。
中心思想，作者也不知道，但老师也知道。
这样的教法，就是把课文凌迟，好端端的肉，剁得稀烂，然后加上老师认为香的作料、臭酱，腌出来，端给学生吃，不吃还不行，考试过不了。
经过这一番折腾，再鲜活的文字，也变成了腥臭的标准答案。
学生背下标准答案，考试倒是没问题，却绝无可能从中汲取写作的灵感。
同样，我们的作文训练，也基本上是程式化的，按照记叙文、议论文之类的分类，划定一些标准范文，训练过程，就是不断地复制、仿造。
整个基调，就是假大空，华丽，排铺，虚张声势，越是花里胡哨，越是矫情滥情，分就越高。
这样的中学语文训练出来，当然大学生的文字能力也就只能这样了。
很多人，已经失去了对文字美的起码感知。
人们理所当然地觉得，能把排比句用到极致，能不断地引经据典，让人看了眼花缭乱，就是好文章。
这些人，已经丧失了起码的阅读和欣赏能力。
其实语文的教育，识字过程基本结束之后，主要是阅读和欣赏。
好文字，多读几遍，其中的好处自然显露出来。
能归纳出来当然好，不能归纳出来，有所意会，亦无不可。
传统私塾，在儿童尚无理解力之前，强行让人背诵，固然粗暴，但这个过程，也就是让你多读。
一旦开讲之后，有了理解力，慢慢地也就能体会到文章的意味了。
另外，汉语的奥秘，在于其韵律和节奏，掌握了韵律和节奏，就可以写出形式上漂亮的文字。
死抠文法，实际上背道而驰，学得越好，文字越糟。
私塾教人写作，从对对子开始，一字对，两字对，一直到十几字对。
练的就是对仗押韵的工夫，这个工夫有了，对汉语的韵律和节奏就有了感觉。
过去的事情，再遗憾，也没法追回。
我们中小学的语文教育，是一个失败，但大学生终究要走向社会，我们糟糕的语文水平，无法适应社会。
如果到了社会上，再被迫重修，成本太高，代价过重。
所以，我们要从大学开始自我校正。
校正的办法，就是多读文言文。
《古文观止》、《古代散文选》和《聊斋志异》都是现成的好教材。
再有精力，可以看《文选》，看《史记》和《资治通鉴》。
我的建议很简单，为了让我们的文字好一点，多读古文，不读或者少读时文。
不用多，坚持一学期，熟读百十篇，回头再看，自己就大不一样。
古人云，学诗，工夫在诗外。
同样，写白话文，要从文言文练起。
处好同学关系，需要互相体谅，都做过小皇帝，如果对方一时皇帝脾气爆发，不要正面相撞，等一等再说。
要学会讨论，学会妥协，学会互相理解。
所以，不管怎样，以善为先，以诚为先，是相处之道的个关键。
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