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学点文言文
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语言学家吕叔湘说过，我们的语文教育，实在太失败了，从小学到大学，花了几万小时来教自己本国的母语，居然还有那么多学生写不好中文。
这样的失败，就造成了今天大学生令人失望的文字能力。
理工科学生不必说了，似乎文理分科的设计，就没打算让他们有好的文字能力，好像学理工科文字好坏没有关系似的。
即使是文科生，四年学下来，相当多的人，文字也一塌糊涂。
有话不好好说，是当今文科学生文字的通病。
最时髦的两种文体，一种是于丹体，华丽，排比，堆砌，看似精彩，实则空无一物。
一种是余秋雨体，故作深沉，无病呻吟，有点东西，但是有限。
词儿花里胡哨的，连一个简单的事都说不清楚。
一个简单的道理，也说不明白。
这样的文字，大抵只能用于泡妞追女孩，而且还是大学阶段的傻女孩。
在今天看来，当年五四运动之后，全国的学校改用白话文教学是个失误。
唐德刚先生回忆说，像他这样先进私塾，已经读完《左传》的人，再进小学，改学“黑狗叫，白狗叫”
真是感到滑稽莫名。
后来唐先生恣肆汪洋的文字，显然跟《左传》关系大点，跟“黑狗叫，白狗叫”
没什么关系。
真想不通，我们今日所见的民国的散文大师，胡适、鲁迅、周作人、林语堂和梁实秋之辈，大抵是私塾里背古文，对对子折腾出来的，但他们却提倡后辈尽量不学文言，学白话文。
自宋代以后，中国的文字，大体文言和白话并存。
想要通俗，就白话，想要典雅，就文言。
文言之中，也有古文和骈文的分别。
要深则深，若浅则浅，关键看你的读者圈子如何。
写白话小说的人，未必写不了骈文，写骈文的人，也会玩一下白话。
然而，语文教育以白话为主体之后，写白话的人，就完全不可能写骈文了，白话文，写得也不怎么样。
而且我们的语文教育方式也有问题。
首先是语法魔障。
自《马氏文通》问世之后，人们热衷于讲求汉语的语法。
汉语有没有语法我不知道，但我们讲的，却是从英语那里扒下来的语法。
所谓主谓宾，定补状，所谓名词、动词、形容词，都是英语的语法，方枘圆凿塞进了汉语。
这么多年，我们实际上是用英语的模板，来套汉语的结构，越教越糊涂。
后来，有人又将这一套语法套在文言文的教学上，荒唐到将人坑死，却也写了好些大部头的著作。
其次，我们的课文讲授也是扯淡。
文章选得就差，政治挂帅。
好不容易有几篇好点的文字，无论白话还是文言，讲起来都按教学参考书来，先是中心思想，段落大意，写作背景，再字、词、句。
一篇文字，十个人读，应该有十种解释，然而，我们全国上下，只有一种解释，就是教学参考书上的解释。
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