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他没有像普通数学老师那样先重讲定义，也没有“寒假过得怎么样”
这种多余寒暄。
只在黑板左边直接列出第一题：
设整数（a，b）满足[a^2+b^2equiv0pmod3]求证：[aequivbequiv0pmod3]
粉笔“嗒”
地一停。
“寒假讲义第一页都看过了吧。”
他转过身，语气不快不慢，“看过就直接往下走，没看过，现在开始看也行。
但我先说一句，高一下开始，你们最好尽快把脑子里那套‘先算、先变形、先写满再说’的习惯改掉。”
他点了点黑板上的题。
“这题最笨的做法是什么？”
前排有人低低笑了一声。
陈老师自己接下去：“最笨的做法，就是看到（a^2+b^2）先想着拆、想着挪、想着硬推。
竞赛里很多题，谁先算，谁就输了。”
晚禾握着笔，低头把这句话记在页边。
字写得很稳。
可心里已经沉了一下。
因为那几乎就是在说她。
她从前最擅长的，就是稳、细、一步一步往下推。
题不会的时候，把已知条件一条条列出来，再慢慢试，慢慢算，总能往前熬出一点路。
可老师第一句就告诉她：
这样不行。
“来。”
陈老师把粉笔往讲台上一搁，“谁说一下先看什么？”
前排一个男生几乎没停顿：“看平方模三的剩余类。”
“对。”
陈老师点头，“不是看式子本身，是先看模3下平方只能是什么。”
另一个女生紧跟着接：“只可能是0或者1。”
“很好。”
陈老师在黑板另一边写：[x^2equiv0，1pmod3]
“所以这题难吗？”
他回头看了一圈，“不难。
它只是要求你先换视角。
不是高考那种把式子变来变去就行的题，它更像问你：你第一眼往哪儿看。”
教室里开始有翻页和落笔的声音。
她也在抄。
每一个字她都听得懂，每一步她也都知道老师在干什么。
可正因为听得懂，她才更清楚地感觉到——自己刚才看到题目的第一反应，真的不是“平方模3只能是0和1”
，而是想把式子往下拆，想从条件本身去磨。
前排那些人，像根本不需要经过这一步。
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