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不是完全错。
可就是慢。
笨。
绕。
还没真正碰到题目的骨头。
更糟的是，她写得很满。
草稿纸上那一串工工整整的因式分解，现在看起来忽然有点刺眼。
她已经把自己最熟的那一套都拿出来了——稳、细、一步不漏——可题目真正要走的路，还是离她有一层很薄的玻璃。
陈老师继续往下讲。
黑板上又很快多了几行模运算和分类讨论。
前排的人在老师停顿时，已经能接上下一步，有人说“模5下只用看0、±1、±2”
，也有人低头翻讲义，已经在想能不能把这个结论往更一般的形式推。
而她坐在后排，草稿纸已经写满了半页。
每一步都工整、清楚，没有一处潦草。
可越写，她心里那种发空感越明显。
不是她听不懂，也不是她连字都不认识。
恰恰相反，她每一句都听见了，每一步也都看明白了。
可就是这种“听见”
和“看明白”
，没有真正变成她自己的东西。
老师和前排那些人已经在往前走了，她还能看见他们，可脚下却像踩进了另一层慢得多的泥里。
“这一题，还有别的看法吗？”
陈老师放下粉笔，回头扫了一圈。
前排那个灰卫衣男生举了下手：“如果不用一项一项代模5，也可以直接用（x^5equivxpmod5）。”
“对。”
陈老师点头，“这就比老老实实分五类更像竞赛。”
更像竞赛。
这几个字很轻。
可落进她耳朵里时，却一下变得很重。
因为她刚才还停在“老老实实分五类”
那一步。
甚至连为什么分、能不能不分，都还没完全反应过来。
下课铃响的时候，教室里先是很短的静。
像大家都还停在那些模、整除、剩余类里，没真正缓过来。
随后才有人慢慢合上讲义，有人长长吐出一口气，也有人低声骂了句“这才第一节就这样”
。
前排的人已经自然地凑在一起继续讨论。
“模7下是不是也能这么看？”
“你得先看式子长什么样。”
“第三题其实还能更快吧？”
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